5-variant 1– topshiriq. Gimnastikaning rivojlanish tarixi. Reja

Ovozli va ko‘rinishIi signallar

Ovozli va yorugiik signallari faoliyatining boshlanishi va

tugallanishi uchun zarur bo‘lgan eshitish va ko‘rishni ta ’minlaydi,

harakatning me’yori va bir tekisligi, yo‘nalishi, amplitudasini

aniq belgilaydi. Bunday signallarning oddiy usuli

metronomga urish, yordamchi belgilar, qoziqchalar, bayroqchalar,

bularning hammasi uzunlikni va yugurish yo‘nalishini,

uloqtirishni aniqlaydi. Hozirgi vaqtda bajariladigan

faoliyat haqida tez axborot beruvchi qurilmalar ko‘payib

bormoqda.

Mashqlarga o‘rgatish bosqichlari

Har qanday harakat-faoliyatlarga o ‘rgatish ma’lum muddat

davomida vujudga keladi.0‘rgatishning har bosqichi o ‘zining

ma’lum vazifalari va ba’zi boshlovchi belgilari bilan ajralib

turadi. Faqat bu vazifalarning izchilligi hisobga olingandagina

o ‘qituvchi o ‘rgatish metodikasini to‘g‘ri tashkil qilishi, asosli

0‘rgatish, maqsadga muvofiq bo‘lgan yordamchi va tayyorlov

mashqlarini, uslub va o ‘rgatish usullarini tanlab olishi mumkin.

0 ‘rgatish tarkibini aniq vazifalarjiar xil bosqichlarning

asoslari, manbalari va metodlari tashkil qiladi.Tarkibiv asoslar

tuzilishi alohida harakatlarni o ‘rgatishni tasvirlaydi va tugallangan

alohida jarayon hisoblanadi. Buning hamma elementlari,

qism vazifalari, yordamchi va tayyorlov mashqlari,aniq

harakat qila bilish va o ‘rgatish oxirgi maqsad-vazifalarga bog‘liq.

Agarda o ‘rgatishning tugal vazifasi harakat malakasini

takomillashtirish bo‘lsa,o‘rgatishni shartli ravishda uch bosqichga

bo‘lish mumkin: harakat bilan tanishtirish, harakatfaoliyatlarni

o ‘rgatish va takomillashtirish.

Uch bosqichli tarkib pedagogik amaliyotda ko‘proq uchraydi.

Chunki bu harakat-faoliyatlarning o ‘zlashtirib olish

darajasining takomillashuviga olib keladi. Biroq b a ’zi bir

umumiy rivojlantirish vazifalarini hal etishda hamda yordamchi

mashqlarni o ‘zlashtirib olishda, harakat faoliyatlarini malakagacha

yetkazishda pedagogik maqsadga muvofiq awalgi ikkita

bosqich bilan cheklanib qolinadi.

0 ‘rgatish bosqichlarini harakat malakasining fazalari bilan

aralashtirib bo‘lmaydi. Faza bu — harakat malakasining vujudga

kelishining biologik qonuniyatlarining shartli tasviridir. Bosqich

— pedagogik va biologik qonuniyatlarni aks ettiruvchi pedagogik

jarayonning shartli bo‘linishidir. Har bir bosqichning davom

etishi harakat malakasini shakllantirish fazasiga o kxshash

k o ‘pgina omillarga bog‘liq: o'quvchining tayyorgarligiga,

harakat-faoliyatning murakkabligi va hokazolar.

0 ‘rgatish tarkibini o ‘zgarmas deb qarab bo‘lmaydi. Ammo

o ‘rgatishning hamma bosqichlarida o ‘qituvchi va o ‘quvchi

o fcrganiladigan faoliyatni tahlil qiladi, ularni baholaydi va

xatolarni to ‘g‘rilaydi.

Harakat faoliyatlari bilan tanishtirish

Vazifii: shug‘ullanuvchilarda o ‘rganiladigan harakat faoliyatlarini

to ‘g‘ri bajarish uchun zarur bo‘lgan tushunchalar,

tasawur hosil qilish va ularni o ‘zlashtirib olishda o‘quvchilarda

onglilik va faollikni kuzatish lozim bo‘ladi.

0 ‘rgatish, o ‘quvchi tomonidan o ‘quv vazifasini anglashdan,