5-variant 1– topshiriq. Gimnastikaning rivojlanish tarixi. Reja

5-variant

1– topshiriq. Gimnastikaning rivojlanish tarixi.

Reja

Kirish

1. 
   Gimnastikaning kelib chiqshi.
   
2. 
   Gimnatika maktabining kelib chiqishi.
   
3. 
   O’zbekistonda gimnastika.
   

Yakuniy qism

Xulosa

Kirish

So‘zdan foydalanish uslublari

0 ‘qituvchi so‘z yordamida ko‘pgina vazifalarni amalga

oshiradi, ya’ni so‘z orqali o ‘quvchilar bilan o‘zaro bog‘lanadi.

So ‘z butun o ‘qitish va o ‘rgatish jarayonini faollashtiradi,

vazifani aniq anglashga yordam beradi. So‘z orqali o ‘quvchi

bilimlar oladi, terminologik farqlarni biladi, jismoniy tarbiyaga

b o 4lgan munosabatini aniqlaydi, o ‘rganayotgan jismoniy

mashqlarni tolg‘ri anglaydi. 0 ‘qituvchi so‘z yordamida o ‘quv

materialini o‘zlashtirib olinganlik natijasini tahlil qiladi, shu

bilan birga, bolada o‘z harakatini baholashning rivojlanishiga

yordam beradi.

Shunday qilib, jismoniy tarbiya o ‘qituvchisi so^zning ikki

vazifasidan foydalanish imkoniga ega boladi: ma’noli, bu orqali

o ‘rgatiladigan materialning mazmuni ifodalanadi, o ‘quvchilar

hissiyotiga ta ’sir etiladi.

Ma’noli so‘z funksiyasini amalga oshirish uchun o'qituvchining

nutqi o‘quvchilarga aniq va tushunarli bolishi kerak.

Bu quyidagi metodik tavsiyanomalarda aniq ifodalangan:

1. So‘zning ma’noli mazmuni o‘quvchilarning xususiyatlariga

va o‘rgatish vazifalariga muvofiq bo‘lishi kerak.

Aytaylik, yangi mashqni o ‘rganishdan oldin taxminiy tushuntirishdan

foydalanish mumkin, texnik asosini o crgangandan

so‘ng tafsilotlar tasvirini berish mumkin.

2. So‘zdan foydalanib, o‘rganiladigan faoliyatning samaradorligini

ta’kidlash zarur. Masalan, bolalar tirmashib chiqishning

murakkab harakat koordinatsiyasini qiyin o ‘zlashtiradilar.

Bu — mashqni bajarishni xohlamaslikka olib keladi.

Biroq o ‘rganiladigan usulning afzalligini topqirlik bilan tushuntirish

unga b o lg a n salbiy munosabatni o ‘zgartirishi

mumkin.

3. So‘z alohida harakat faoliyatlari orasidagi o‘zaro aloqani

aniqlashga yordam beradi. Ayniqsa, yordamchi mashqlardan

foydalanilganda buni yodda tutish zarur.

4. So‘z metodi o‘quvchilarga jismoniy mashqlarning

texnikaviy asosini tushuntirishda katta ahamiyatga ega. Shu

maqsadda, alohida so‘z bilan tez-tez yo‘l-yo‘riq ko‘rsatish,

aytib berishdan (,,Qo‘llar !u, „Bosh !“) foydalaniladi.

5. So‘z obrazli bo‘lishi kerak. Bu o rgatishning ko rsatmali

b oiishini oshiradi va o ‘quvchilar uchun ko‘proq

tushunarli qiladi. 0 ‘quvchilarning bilimlarini va harakat

tajribalarini hisobga olib, o ‘quvchi qo‘yilgan vazifalarni bajarishga

bog'liq hollarga diqqatni to‘plash imkoniga ega bo‘ladi.

So‘zning ma’noli funksiyasi bilan jismoniy tarbiyadagi

atamaga oid muammolarni to ‘g‘ri hal etish mumkin. Atama

narsa va hodisalarga og‘zaki belgi beradi. Bu o‘quvchilarga tanish

tushunchalarni farqlash imkonini beradi. Natijada o ‘qituvchi

bilan o ‘quvchi o ‘rtasida, qisqa, ammo teran so‘zlar asosida

bir-birini tushunish vujudga keladi.