2-оралиқ назорат Ўзбекистонда узлуксиз таълим тизими (тартибли кетма-кетликдаги) турларини айтинг?

28. Индивид нима?
1 Юнонча“individium” бўлинмас, ягона, алоҳида деган маъноларни англатади – хатти-ҳаракатларини шартли рефлекс ёрдамидагина ташкил эта олувчи биологик мавжудот.
2.Лотинча “individium” бўлинмас, ягона, алоҳида деган маъноларни англатади – хатти-ҳаракатларини шартли рефлекс ёрдамидагина ташкил эта олувчи биологик мавжудот.
3.Грек тилидан олинган бўлиб “individium” бўлинмас, ягона, алоҳида деган маъноларни англатади – хатти-ҳаракатларини шартли рефлекс ёрдамидагина ташкил эта олувчи биологик мавжудот.
4.Форс тилидан олинган бўлиб “individium” бўлинмас, ягона, алоҳида деган маъноларни англатади – хатти-ҳаракатларини шартли рефлекс ёрдамидагина ташкил эта олувчи биологик мавжудот.

Изох: Индивид (лотинча “индивидиум” сўзидан олинган бўлиб, «бўлинмас», «алоҳида шахс», «ягона» маъноларини англатади) хатти-ҳаракатларини шартли рефлекс ёрдамидагина ташкил эта олувчи биологик мавжудотдир.

29. Дунёқарашнима?
1. Узлуксиз, изчил равишда мавжуд фанлар асосларини пухта ўзлаштириб бориш, ижтимоий муносабатлар жараёнида фаол иштирок этиш натижасида барқарорлашган шакли.
2. Хатти-ҳаракатларини шартли рефлекс ёрдамидагина ташкил эта олувчи биологик тизим. 3.Табиат, жамият, тафаккур ҳамда шахс фаолияти мазмунининг ривожланиб боришини белгилаб берувчи диалектик қарашлар ва эътиқодлар тизими. 4.Изчил равишда мавжуд фанлар асосларини пухта ўзлаштириб бориш, ижтимоий муносабатлар жараёнида фаол иштирок этиш натижасида барқарорлашган дунёқараш шакли.


30. Педагогика фанининг тармоқлари
1.Умумий педагогика, мактаб педагогикаси, ёшлар педагогикаси, методика, педагогика тарихи, харбий педагогика, оила педагогикаси... 2.Педагогиканинг тармоқлари йўқ. 3.Мактаб таълим педагогикаси, умумий таълим педагогикаси, ўрта махсус, касб-ҳунар таълими педагогикаси, олий таълим педагогикаси, ишлаб чиқариш педагогикаси, даволаш педагогикаси, янги педагогик технологиялар педагогикаси. 4.Фақатгина педагогика тарихи, махсус педагогика ва педагогик махорат ва педагогик технологиялар


Изох: Педагогика фанининг тармоқлари қуйидагилардан иборат:
Умумий педагогика. У тарбиянинг асосий конуниятларини тадқиқ қилади.
Ёшлар педагогикаси. У кишиларни хар хил ёш гурухларида тарбиялашнинг ўзига хос хусусиятларини ўрганади. Мактаб педагогикаси. У оммавий ўрта мактабда ўқувчиларга таълим бериш ва тарбиялашнинг қонуниятларини тадқиқ этадиган бўлса, касбий таълим педагогикаси умумий мактабларнинг юқори синф ўқувчи ёшида бўлган болалар, ўқув-тарбиявий жараёнининг ўзига хослигини тадқиқ этади.
Махсус педагогика - у ўз навбатида қатор сохаларга бўлиниб кетади: кар, соқов болларни тарбиялаш ва ўқитиш масалалари билан сурдопедагогика; кўр ва кўзи ожизлар билан тифлопедагогика; ақли заиф, ақлий жихатдан қолоқлар билан олигофрендо педагогикаси; нутқи яхши ривожланмаган болаларни тарбиялаш ва ўқитиш масалалари билан логопедия шуғулланади.
Методика. Муайян ўқув предметининг (тил, математика ва х. к) ларни ўқитишда таълим беришнинг умумий қонуниятларини қўллаш хусусиятларини тадқиқ қилади.
Педагогика тарихи. Турли тарихий даврларда педагогик ғояларни ва тарбиялашнинг тараққиётини ўрганади.
Бундан ташқари педагогиканинг миллий армиямиз учун мутахассислар тайёрлайдиган харбий ўқув юртлари ёшларига таълим-тарбия бериш муаммолари билан шуғулланадиган харбий педагогика хам мавжуд.