|
Baxs ishtirokchilarining baxo o„lchovlari
(o„qituvchi yoki ekspert tomonidan to„ldiriladi)
Ma'ruzachi
|
Mavzuning to‘liq yoritilganligi, eng yuqori ball.
|
Fikrni yetkazish maxorati, eng yuqori ball
|
Muhokamada savollarga to‘g‘ri javoblar soni, xar bir to‘g‘ri javobga
1 balldan
|
Ballar yig‘indisi
|
F.I.SH.
|
|
|
|
|
F.I.SH.
|
|
|
|
|
F.I.SH.
|
|
|
|
|
Taqrizchi
|
Ijobiy tomonlarini ko‘rsatganlar soni (xar bir to‘g‘ri javobga 1 balldan)
|
Ballar yig‘indisi
|
F.I.SH.
|
|
|
F.I.SH.
|
|
|
F.I.SH.
|
|
|
Opponent, baxs ishtirokchisi
|
Kamchiliklarini, zaif tomonlarini ko‘rsatganlar soni. (xar bir to‘g‘ri javobga 1 balldan)
|
Berilgan savollar soni
(xar bir to‘g‘ri javobga 1 balldan)
|
Mustaqil qo‘shimcha qilganlar soni (xar biriga 1 balldan)
|
Ballar yig‘indisi
|
F.I.SH.
|
|
|
|
|
F.I.SH.
|
|
|
|
|
F.I.SH.
|
|
|
|
|
Islom olamining eng buyuk olimlaridan biri, «muhandislar sultoni» to'plamlari muallifi.
• ••
• • •
• •
• ••
• ••
• •••
• •
САХИХ
0Л-Б¥ХАРИ
ыкш АМДАЛГАН НУСКАСЫ
(num*)
Beruniy.
Абу Райхон Берунийнинг Дунё харитаси. «Юлдузлар илми» асари кулёзмасидан
Махмуд Коштарийнинг Дунё харитаси. «Девону лу-тотит турк» нинг Истанбул кулёзмасидан олинган
ШАРЦ
ГАРБ
Хаританинг узбекча таржимаси
Ik,
в 1 I
Ibn Sino olimlar kengashida
3-ilova (5.2.)
Umumlashgan jadval
O„rta Osiyolik buyuk qomusiy olimlarning va madaniyat vakillarining
jahon sivilizatsiyasiga qo„shgan xissalari
(o„qituvchi varianti)
“Fan”
Olim va mutafakkirlari
|
Hayot yillari
|
Tug‘ilgan
joyi
|
Ilmiy tadqiqot turlari
|
Asosiy ilmiy asarlari
|
Muhim
ilmiy kashfiyot- lari
|
Ko‘rsatilgan asarlar yozilgan til
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
“Adabiyot”
Ismi
|
Hayot yillari
|
Asosiy asarlari
|
Ijod turi
|
Jamoatchilik faoliyati
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
“Din”
Diniy olim
|
Hayot yillari
|
Diniy yo‘nalishi (maktabi)
|
Qarashlari mohiyati
|
Asarlari
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
“Arxitektura va san„at”
San‘at turlari
|
Asr vakili
|
Qaysi tur va yo‘nalish
|
Yangi yo‘nalishlar
|
Ijodiy g‘oyalari
|
Musiqa
|
|
|
|
|
Tasviriy san‘at
|
|
|
|
|
Arxitektura
|
|
|
|
|
7- Mavzu
|
Mo„g„illar istilosi va zulmiga qarshi kurash. Jaloliddin Manguberdi - Vatan himoyachisi.
|
7.1. Ta'lim berish texnologiyasining modeli
Mashg'ulot vaqti - 2 soat
|
Talabalar soni - nafargacha
|
Mashg'ulot shakli
|
Axborot asosidagi ma'ruza
|
Ma'ruza rejasi
|
Mug'ullarning O’rta Osiyoga istilochilik yurishlari. Jaloliddin Manguberdi - Vatan himoyachisi.
Chig'atoy ulusining tashkil topishi, boshqaruv tartibi.
Chig'atoy ulusining parokandalikka uchrashi.
Madaniy hayot: Pahlavon Mahmud, Jaloliddin Rumiy, Berxoniddin Rabg'uziy, Bahovuddin Naqshband.
|
O'quv mashg'ulotining maqsadi: O‘rta Osiyolik qomusiy olimlarning madaniyat vakillarining jaxon taraqqiyoti xazinasiga qo‘shgan xissalari haqida bilimini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
|
|
O'quv faoliyati natijalari:
|
Mug'ullarning O’rta Osiyoga istilochilik yurishlarining sabab va oqibatlarini yoritib berish;
Mug'ullarning O’rta Osiyoga istilochilik yurishlarini ta‘riflab berish;
Jaloliddin Manguberdining Vatan himoyasi va xalqini qaramlikdan saqlash yo‘lidagi jasoratlarini asoslab berish.
|
Mug'ullarning O’rta Osiyoga istilochilik yurishlarining sabab va oqibatlarini tushuntirib beradi.
Mug'ullarning O’rta Osiyoga istilochilik yurishlariga ta‘rif beradi.
Jaloliddin Manguberdining Vatan himoyasi va xalqini qaramlikdan saqlash yo‘lidagi jasoratlarini bayon etib beradi.
|
Ta'lim berish usullari
|
Ko'rgazmali ma'ruza, suhbat, taqdimot, aqliy hujum, bahz-munozara
|
Ta'lim berish shakllari
|
Ommaviy, juftlik
|
Ta'lim berish vositalari
|
O'quv qo'llanma, proektor, slaydlar, grafik, tarqatma materiallar
|
Ta'lim berish sharoiti
|
Texnik vositalar bilan ta'minlangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Og'zaki nazorat: savol-javob, o'z-o'zni nazorat qilish
|
Mo„g„illar istilosi va zulmiga qarshi kurash. Jaloliddin Manguberdi - Vatan
himoyachisi mavzusidagi ma'ruza mashg'ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta‘lim beruvchi
|
Ta‘lim oluvchilar
|
1-bosqich
|
1.1. O'quv fani bo'yicha oltinchi ma'ruzaning
|
Tinglaydi
|
Mavzuga
|
nomini aytadi. Ekranga mavzu bo'yicha ishlangan
|
|
kirish
|
slaydlarni chiqaradi (slaydlar)
|
Tinglaydi.
|
(15 daqiqa)
|
1.2. Mavzu bo'yicha qo'yilgan masalalar haqida ma'lumot beradi.
|
|
|
2.1. Ma‘ruzaning mavzusi va rejasini,
|
Savolga javob beradi
|
2-bosqich
|
maqsadlarini, kutiladigan natija rejalarini,
|
|
Asosiy
|
o‘tiladigan mashg‘ulotning xususiyatlarini aytib
|
|
bosqich
|
o‘tadi. Yetakchi tashkilotchini e‘lon qiladi.
|
|
(55 daqiqa)
|
Talabalarga e‘tiborni tortuvchi quyidagi savolni tashlaydi: Mug'ullarning O’rta Osiyoga
istilochilik yurishlarini qachon boshlangan? Blits-so‘rov o‘tkazadi.
Ishning vaqtini baxs o‘tkazish qoidalarini, erishilgan ko‘rsatkichlarni, baholarni tushuntiradi, e‘lon qiladi.
2.2. Javoblarni umumlashtirib, mug'ullarning O‘rta Osiyoga istilochilik harakati haqida to'liq
|
Tinglaydi, yozadi.
Tinglaydi, yozadi.
Tinglaydi, yozadi
|
|
Talabalar savolga javob
|
|
ma'lumot beradi;
Barcha talabalarga ma‘ruza matni va boshqa materiallar bilan ishlash, foydalanishni vazifa qilib qo‘yadi;
Mug'ullarning O’rta Osiyoga istilochilik
|
beradi
|
|
yurishlarining sabab va oqibatlari, bu davrdagi ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy hayotiga oid ma'lumot beradi slayd materiallari bilan to'ldiradi;
Talabalarga savol bilan murojaat etiladi: «Chig'atoy ulusining tashkil topishi, boshqaruv tartibi qanday bo‘lgan?» Javoblar umumlashtiriladi va tahlil qilinadi;
IX-XII va XIV-XV asrlarida O‘rta Osiyo xalqlari hayotida ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy vaziyatlarga oid ma'lumotlar beradi va mashg’ulot mavzusi, uning maqsadi va o’quv faoliyati natijalari bilan tanishtiradi.
Talabalar bilimlarini faollashtirish maqsadida savollar beradi.
|
Tinglaydi, yozadi
|
3-bosqich
|
3.1. Mavzu bo'yicha talabalarda yuzaga kelgan
|
Savollar beradi.
|
Yakuniy
|
savollarga javob beradi, yakunlovchi xulosa
|
|
bosqich
|
qiladi.
|
|
(10 daqiqa)
|
3.2. Mustaqil ishlash uchun talabalarga topshiriq beradi
|
Vazifani yozib oladi.
|
“Baliq skeleti” texnikasi
Ushbu texnologiya katta muammolarning yechimini topishga qaratilgan. Yuqori qismida muammolar turi yozilsa, pastki qismida esa misollar bilan izohlanadi.
“Qora quti” metodining o’tkazish bosqichlari
O‘qituvchi: Talabalarni juftlikka biriktiradi va juftliklarga mavzu mohiyatini yorituvchi asosiy tushunchalar kalit so’zlar, belgilarni qog'ozga qayd etish vazifasini yuklaydi;
Talabalar bilan birgalikdajuftliklarda topshiriqlarning bajarilishini tekshiradi;
Topshiriqlarni to’g'ri bajargan juftlik vakili bajargan ishini doskaga yozadi va qolgan talabalar doskadagi bu tushunchalarni sharhlaydilar;
O’qituvchi eng to’g'ri javob bergan talabani o’z roliga taklif etadi va u juftliklarga mavzu mohiyatini yorituvchi sxema yoki jadval tuzishni topshiradi; (misol: o’qitish texnologiyalarini jadval ko’rinishida tasniflang)
O’qituvchi rahbarligida topshiriqning bajarishi tekshiriladi.
Talaba: -O’z juftligida berilgan topshiriqni bajaradi;
Agar o’qituvchi rolini bajarish to’g'ri kelib qolsa, talabalardan vazifalarni so’rab yangi topshiriq beradi;
Topshiriqlarni baholaydi va talabalarni faollashtiradi.
Kutiladigan natija: Talabalar o’quv jarayonini tashkil etish va boshqarishning samaradorligini oshirishda pedagogik texnologiyalar, uning funktsiyalari, ta‘lim jarayonida qo’llash yo’llari bilan tanishadilar.
Do'stlaringiz bilan baham: |
