Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги тошкент вилоят давлат педагогика институти ж. Ҳасанбоев, Ҳ. Сарибоев, Г. Ниёзов

ципларинн қўллаш шакли заиф болалар тарбиясида ўзига хос ху-
сусиятлар касб этади. Таълимий материалларни танлаш, меҳнат
тайёргарлигини аниқлаш, ақли заиф болаларни меҳнат фаолияти-
га жисмоний ривожлантириш ишлари тузатиш мазмун касб эти-
ши керак. Коррекциялаш деганда ақли заиф болаларнинг жисмо-
ний ва руҳий нуқсонларини тўғрилаш, юмшатиш, ҳаётга мослаш-
тириш тушунилади. Тузатиш ишларида нуксонли боланинг ри-
вожланиш имкониятларига асосланилади.^
Бош миянинг органик бузилипги натижасида билиш фаолият-
ларининг турғун пасайнши келиб чиқади. Ақли заиф болаларни
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

ўқитиш, тарбиялаш ва уларни ўрганишнинг назарий масалалари
қатор 
ф анларнинг 
ютуқларига асосланади. Олигофренопедагоги-
ка умумий психология, логопедия, педиатрия, невропатология,
анатомия, физиология, генетика, биохимия ва бошқа фанлар би-
лан боғлиц бўлиб, уларнинг ютуқларидан кенг фойдаланади.
Олигофренопедагогика маориф ходимларини, ота-оналарни,
дефектология факультети талабаларини ёрдамчи мактаблардаги
таълим-тарбия ишининг ўзига хос томонлари, ақли заиф болалар-
нинг билим эгаллаш хусусиятлари ҳақидаги тегишли маълумот-
лар билан қуроллантиради. Ҳар бир фанда бўлганидек, олигофре-
нопедагогика ҳам ўзига хос ривожланиш, шаклланиш тарихига
эга. Ақли заиф болалар таълим-тарбияси масалалари билан шу-
ғулланиш ишларига икки юз йидцан ошган бўлсада, бир тизимда
атрофлича бир бутун, тугалланган ишлар XX аср бошларига тўғри
келади. Кузатиш ва қидирув ишларини узоқ муддатлилиги таж-
рибаларнинг секин-аста тўпланганлиги, айрим назарий хулосалар-
га келиши учун вақт талаб қилинганлиги сабали олигофренопе-