Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги тошкент вилоят давлат педагогика институти ж. Ҳасанбоев, Ҳ. Сарибоев, Г. Ниёзов

тининг сабаблари ва услублари ҳақида кўп қиррали материал оли-
нади, уларнинг ўрганилаётган педагогик ҳодисага нисбатан му-
носабатини аниқлаш имкони туғилади. Ақли заиф ўқувчиларнинг
шахсий варақалари тиббиёт карталари, мажлислар ва кенгашлар
протоколлари, синф дафтарлари ва ҳисобот материаллари билан
танишув тадқиқотчини фойдали маълумотлар билан қуролланти-
ради.
Педагогик тажриба у махсус уюштирилган ва қатьий ҳисобга
олиб бориладиган шартларда таълим ва тарбиянинг у ёки бу ме-
тоди, усулини тажриба тариқасида қўллаш ва синаб кўриш де-
макдир. Педагогик тажрибанинг асосий функцияси педагогик таъ-
сир ўтказишнинг айрим элементлари ва уларнинг натижалари
ўртасидаги сабаб-оқибатли алоқаларни аниқлашдан иборат.
Тажриба ўтказишдан аввад педагогик ишнинг у ёки бу мето-
ди, усули самарали эканми ёки йў
1
(лиги тўғрисидаги илмий ғоя
яратилади. Тажриба ақли заиф ўқувчиларнинг оддий ҳаёти ва фа-
олияти шароитида ўтказилиши мумкин, бу табиий тажриба деб
аталади. Эксперимент натижалари оммавий тусда амалиётга тав-
сия этилишидан олдин тадқиқотнинг бошқа методлари билан ҳам
текшириб кўрилган бўлиши керак.
Олигофренопедагогиканинг назарий асосларининг ишлаб чи-
қилишида 1918 йилда бўлиб ўтган маориф ва ижтимоий таъми-
нот ходимларининг биринчи бутун Россия съездида, 1920-1921
йилларда бўлиб ўтган болалар орасидаги нуқсонли ва қаровсиз-
ликка қарши курашга бағишланган съезд материаллари, 1924 йил-
да бўлиб ўтган вояга етмаганларни ижтимоий ҳуқуқ томонидан
ҳимоя қилиш (СПОН) 11 съезди ҳужжатлари жуда катта аҳамият
касб этди. Бу съезд ва кенгашларда В.М.Бонч-Бруевич (Велички-
на) А.И.Елизарова, В.П.Кашенко, А.И.Граборов, Л.С.Виготский
www.ziyouz.com kutubxonasi

---