Ўзбекист0н рeспубликаси олий ва ўрта махсус таълим

Педагогик диагностика - педагогик омиллар самарадорлигини ошириш мақсадида социологик, екологик ва ижтимоий -психологик социумга ҳамда ҳар бир шахсга таъсир кўрсатиш ҳақидаги ахборотлар мажмуи каби билиш жараёнининг ташкилий қисмидир. Бинобарин, республикамизда маънавий- маърифий ишларнинг бугунги ҳолати узлуксиз таълим тизими субъектларининг узаро муносабатларга киришиши, педагогик фаолиятни оқилона ташкил етиш йулларини урганишни, олий ва умумий ўрта таълим тизимида таҳсил олувчиларнинг қобилияти, иқтидори, билимларни ўзлаштириш ҳамда тарбияланганлик даражасини ташхис қилиш йўллари, воситаларини аниқлаш; таълим- тарбиявий босқичлараро унинг узвийлик ва узлуксизлигини таъминлайдиган методикаларни яратиш, дидактик жараённи инновацион ташкил етиш ҳамда мазмунини бойитиш зарурлигини кўрсатади.
Шаклланиб бораётган демократик ҳуқуқий давлатнинг ёшларга нисбатан амалга ошираётган сиёсати йигит ва қизларга ўз қобилияти ва истеъдодини яхшироқ руёбга чиқаришда, янгиланиш ва тараққиёт жараенларига фаол қўшилишга ёрдам беришдан иборатдир. Шу жиҳатдан. мазкур дарсликнинг янгилиги ўз қирраларини янада ёрқин намойиш етишга имконият яратади.
¹¹ Авлоний Абдулла. Туркий гулистон ёхуд ахлоқ-Тошкент: Фун, 1994.-73-бет
Ушбу дарслик педагогик диагностика ва коррекциянинг предмети ва тарихий ривожи; уқув-тарбия жараёнида педагогик диагностика ва коррекциянинг урни; педагогик диагностика ва коррекция методлари тавсифи; ўқувчи шахси ривожини ташхис етиш ва коррекциялаш методикаси каби мавзулаларни қамраб олган.
Магистратура таълим босқичини тугаллаган магистрантлар келгусида илмий иш илмий-педагогик фаолият билан шугулланадилар. Магистрантларнинг пиъил педагогик жараённи ташхис етиш ва коррекциялаш ҳамда диагностик- коррекцион фаолиятни самарали ташкил етишларида мазкур фан муайян даражада хизмат қилади.
Уқув курсини ўқитишдан мақсад магистрантларни уқув-тарбия жараёнини ташхис етиш ва келгусидаги диагностик-коррекцион фаолиятга тайёрлашдан иборат.
Уқув курсининг вазифаси - магистрантларни педагогик диагностика ва коррекциянинг функциялари, тамойиллари ва умумий методлари билан таништириш, улар асосида педагогик фаолиятни ташкил етишга тайёрлаш; педагогик жараённи ташхис етиш ва коррекциялаш куникмаларини шакллантириш; педагогик жараённи ташхис етиш ва коррекциялаш методикаларини самарали қуллашга ургатишдан иборат.
“Педагогик диагностика ва коррекция” уқув фанини ўзлаштириш жараёнида амалга ошириладиган масалалар доирасида магистрант: педагогик диагностика ва педагогик коррексиянинг моҳияти, предмети ва функциялари; педагогик диагностиканинг обектлари; диагностик тадқиқотларнинг тузилиши; педагогик воқеликни диагностик тадқиқ этишнинг умумилмий тамойиллари; диагностик тадқиқотларни утказишга қуйиладиган талаблар; коррекцион фаолиятнинг мазмуни ва моҳияти; коррекцион фаолиятнинг асосий тамойиллари ҳақида билимга ега бўлиши; диагностик маълумотлами туплаш, лойихалаш ва қайта ишлаш; педагогик тестларни ишлаб чиқиш; таҳсил олувчиларни ақлий ва ахлоқий ривожланиш даражаларини, касбий йуналганлигини ташхис етиш; коррекцион фаолиятнинг умумпедагогик ва махсус методларини қуллаш кўникмаларига ега бўлиш; ташхислашда ахборот лохнологияларидан фойдаланиш; педагогик диагностика асосида тарбиявий ишларни режалаштириш; диагностик-коррекцион фаолиятни ташкил етиш ва амалга ошириш малакаларига ега булиши керак.
Дарсликда келтирилган ташхислаш ва хулқ-атвордаги нуқсонларни бартараф етиш методикаларидан амалиётда фойдаланилмоқда.
Китоб магистрантлар, тадқиқотчилар, профессор-ўқитувчилар, шунингдек, педагогик диагностика ва педагогик коррекция масалалари билан қизиқувчиларга илмий-методик манба сифатида хизмат қилиши мумкин.

I-боб. педагогик диагностика методологияси