Xvii международная научно-практическая конференция молодых ученых «Психология XXI века: Пути интеграции в международное научное и образовательное Пространство»

изучение адаптированности китайских студентов, обучающихся 
в вузах Санкт-петербурга
в современном мире активно происходит экономическая и полити-
ческая интеграция, развиваются средства массовой коммуникации . все 
это приводит к постоянным межкультурным контактам на самом разном 
уровне, в том числе и в сфере профессионального образования . Поэтому 
особенно актуальными становятся проблемы обеспечения более эффектив-
ной адаптации для иностранных студентов, в частности студентов из китая . 
т . к . психологическая адаптация определяется индивидуальными 
характеристиками личности и продолжительностью адаптационного про-
цесса, то целью нашего исследования было изучение характеристик лично-
сти у китайских студентов, имеющих разную продолжительность обучения в 
Санкт-Петербурге . всю выборку составили 39 испытуемых, из которых было 
выделено две группы: 1-я группа из 20 студентов (10 мужчин и 10 женщин), 
их время обучения в россии составляет меньше 2 лет . 2-я группа — 19 сту-
дентов (10 мужчин и 9 женщин) — обучаются в СПб более 2 лет . в исследо-
вании использовались психодиагностические методики, адаптированные в 
китае . респондентам опросники предъявлялись на китайском языке . Этими 
методиками были: 1 . Big five (адаптирована на кит . яз . Zhang Jianxin) — 
позволяющая изучить меру индивидуальных различий по степени и форме 
адаптации к социальной среде с учетом биологических свойств индивида . 2 . 
Self-concept (адаптирована на кит . яз . Xin Zhonggui) — изучающая систему 
представлений индивида о самом себе . Эти представления о себе самом в 
большей или меньшей степени осознаны и обладают относительной устой-
чивостью . 3 . UPI-University Personality Inventory (адаптирована на кит . яз . 
Fan Fumin) — исследуется уровень психического здоровья испытуемого . 4 . 
Rotter test (адаптирована на кит . яз . Wang Dengfeng) — позволяет выявить, 
является ли испытуемый экстравертом или интровертом . Проведен стати-
стический анализ полученных данных и выполнен корреляционный анализ 
по программе SPSS . Полученные результаты выявили, что имеет место тес-
ная связь между показателями, полученными по 3 методикам (Big five, Self-
concept и UPI) . 
анализ полученных результатов . 1 . Полученные показатели выявили, 
что у всех респондентов — китайских студентов, адаптирующихся к образо-
вательной среде российских вузов, средний уровень показателей по изучае-
мым характеристикам . рассмотрим результаты . 1 . в первой и второй груп-
пах на основании показателей, полученных по методике Big five, констатиру-
ется высокий уровень адаптированности (74 .47 и 77 .21) . 2 . изучение уровня 

---

158 
XVII международная научно-практическая конференция молодых ученых
«Психология XXI века: пути интеграции в междунар. науч. и обр. пространство»
 
159
психического здоровья (UPI) у студентов из китая показало, что по средним 
значениям показатели в двух группах имеют небольшие различия (1 .84 и 
2 .21), с тенденцией лучших показателей во второй группе . 3 . исследование 
самооценки (Self-concept) выявило, что уровень самооценки у студентов 2-й 
группы несколько выше (262 .16; 272 .21) . 4 . изучение направленности кон-
троля личности (Rotter test) показало, что в первой группе преобладает тен-
денция к интроверсии, а во второй — к экстраверсии (1 .42; 1 .74) . Значимые 
различия по признаку гендера в сравниваемых группах не выявлены . далее 
рассмотрим результаты корреляционного анализа полученных данных . 
в первой группе уровень адаптированности связан с уровнем психического 
здоровья: 0 .800 (p < 0 .01) и уровнем самооценки: 0 .772 (p < 0 .01) . констати-
руется высокая степень связи между характеристиками «уровень психиче-
ского здоровья» и «уровень самооценки»: 0 .945 (p < 0 .01) . характеристики, 
выявленные посредством Rotter test, имеют низкую степень корреляционной 
взаимосвязи с другими исследуемыми характеристиками . во второй группе 
также были выявлены тесные связи между показателями адаптированности, 
психического здоровья и самооценкой: 0 .880 (p < 0 .01), 0 .623 (p < 0 .01), 0 .788 
(p < 0 .01) .
таким образом, выполненное исследование констатировало, что пока-
затели адаптированности, уровня психического здоровья и самооценки в 
двух сравниваемых группах статистически не различаются, что позволяет 
утверждать: продолжительность адаптационного процесса (меньше 2 лет и 
более 2 лет) на психологических характеристиках китайских студентов, обу-
чающихся в вузах С .-Петербурга, не отражается .
Василенко Ю.А.