Xi—xv асрларда франция

O’quvchi faoliyati O’qituvchi faoliyati

Pedagogik texnologiya jarayoni




o’qituvchi


o’quvchi


tushuntirish , rahbarlik qilish orqali mustaqil bilim olish , fikrlashni o’rgatish


tushunish , o’zlashtirish orqali mustaqil bilim olish , fikrlashni o’rganish


so’zlash,ko’rsatish , topshiriqlar berish , nazorat


diqqatni jamlash, tinglash, kuzatish,topshiriqlar bajarish



“Pedagogik texnologiyaning asosiy jarayoni o’qituvchi uchun so’zlash , ko’rsatish , topshiriqlar berish , nazorat qilish ( tushuntirish , rahbarlik qilish ) orqali mustaqil bilim olish va fikrlashga o’rgatishdan, o’quvchi uchun esa diqqatni jamlagan holda
tinglash , kuzatish , topshiriqlar bajarish ( tushunish , o’zlashtirish ) orqali mustaqil bilim olish va fikrlashga o’rganishdan iborat” ³².
Bu sxemada ko’rinib turibdiki , o’qituvchi rahbarligida o’quvchi o’zi bilim oladi, o’rganadi, o’zlashtiradi, mustaqil fikrlash ko’nikmalarini egallaydi. O’qituvchi mash- g’ulotlar jarayonida o’quvchilarning bilimini xolisona baholash va nazorat qilishni bilish, reyting nazorati nimaligini bilish va o’quvchilar bilimini aniqlashda qo’llay olish: Davlat ta’lim standarti bo’yicha testlarni ishlab chiqish va ishlatishni bilish lozim.
Yangi pedagogik texnologiyani ishlab chiqish va amaliyotga joriy etish tuzilishi va mohiyati jihatidan quyidagi prinsipga asoslanadi:
Yaxlitlik – bu prinsip texnologiya loyihasi yaratilayotganda pedagogik tizimning barcha elementlari o’zaro ta’sir doirasida bo’lishini va o’zaro bog’liqligini e’tiborga olishni taqozo etadi, ya’ni ta’lim maqsadining qat’iyat bilan aniqlanishi (nega? va nima uchun?) o’quv jarayoni mazmuniga (nima?) tashkiliy misollari (qanday?) o’qitish metodlari va vositalari (nima yordamida?) saralash va tanlashga kumaklashish, shuningdek, o’qituvchining mahorat darajasiga bog’liq holda imkon berish samarasini aniqlash kerak.