Wiener Slawistischer Almanach ∙ Sonderband ∙ 45

(обучающих) словарей, но и составлением лексических минимумов,
учебной лингвостатистикой, созданием учебных пособий по лексике,
презентацией и семантизацией лексики в словаре учебника и в
поурочных словниках и т.п.
Учебный словарь должен строиться с учётом обучения всем
видам речевой деятельности: с учётом как рецепции, так и репродукции
информации на изучаемом языке. В рецептивном плане словарь рас-
крывает значения слов, в репродуктивном - он информирует об исполь-
зовании в речи тех или иных лексических единиц.
В данном контексте следует различать такие понятия как
активный и пассивный словарь.
Принимая во внимание вид речевой деятельности В.В.Морков-
кин выделяет три вида словарей: словари пассивного типа - для
узнавания и понимания текста, активного типа - для говорения и
производства текстов и пассивно-активные словари [Морковкин, 1986,
с. 105]. Принадлежность к одному из указанных типов отражается как
Vladimir V. Dubiinskij - 978-3-95479-640-3
Downloaded from PubFactory at 01/11/2019 10:04:03AM
via free access

---

00063105
на структуре словаря, так и на объёме, характере и организации инфор*
мации в рамках словарной статьи.
В плоскости понимания сущности пассивного словаря лежит
понятие потенциального словаря учащегося.
Потенциальный словарь ־ это определённое множество лекси-
ческих единиц, которые не вошли в реальный словарь учащихся. Это
неизвестные, незнакомые ученику слова, т.е. слова, которые до сих пор
не появились в иноязычном опыте ученика.
Слова потенциального словаря могут быть самостоятельно
поняты учеником в процессе их восприятия (при чтении или слушании).