Управление образования администрации Старооскольского городского округа

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНО-
ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ: 
ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ
Новокщенова Л.С. 
Учитель музыки 
МАОУ «СОШ № 2 с УИОП»  
г. Губкин Белгородской области 
Проблема работы с музыкально-одаренными детьми в общеобразовательной школе 
является очень актуальной для педагогов. В наше время очень важно научить ребѐнка 
нестандартно, творчески мыслить. К сожалению, массовое обучение часто сводится к 
типовым способам решения заданий, что приводит к потере интереса к обучению. Дети 
лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. 
Учеников, имеющих высокие показатели в развитии – обычно ставят в пример другим и 
индивидуально не развивают у них способности, поэтому со временем развитие таких 
детей затормаживается. 
К. Роджерс, специалист в области развития творчества, отмечает: ―Дети 
естественным образом любопытны и творчески. Они экспериментируют, исследуют, 
играют с разнообразным материалом, строят домики из песка, разбирают игрушки; для 
них не существует правильной и неправильной работы с красками и рисунком, они просто 
работают и наслаждаются тем, что делают. Они учатся в этом процессе и чувствуют 
внутреннюю свободу в выражении себя‖. Исходя из этого, необходимо организовать 
свою работу таким образом, чтобы своевременно выявлять детей с предпосылками 
одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их 
способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия педагога-
психолога, учителей и родителей.
Цель данного проекта – создание необходимых условий для реализации и 
развития творческого потенциала музыкально-одаренных школьников. (Участниками 
проекта являются ученики МАОУ «СОШ № 2 с УИОП» г. Губкина, Белгородской обл.) 
Задачи: 
1. Выявить детей с выраженной музыкальностью. 
2. Организовать кружковую и индивидуальную работу с детьми с выраженной 
музыкальностью. 
3. Организовать просветительскую работу с родителями и педагогами по вопросам 
взаимодействия с музыкально одаренными детьми.

---

110 
Наблюдая за детьми на уроках музыки, можно отметить, что на развитие 
творческих способностей ребѐнка оказывают влияние наследственность, специально 
организованное обучение, собственная активность ребенка, его удовольствие и радость от 
художественно-исполнительской деятельности, окружающий социум (родители, педагоги, 
дети). Музыкально-одаренного ребенка не трудно выделить, он начинает сразу проявлять 
себя и выделяться среди сверстников. Чаще всего он более тонко чувствует музыку, 
правильно интонирует, творчески подходит к заданиям.