Учебное пособие для вузов Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева Издательства: Сибирское соглашение, Инфра-М, 2001 г

стадия «открытого обмена релевантными интерпретациями»: этап
групповой жизни с максимальным информационным обменом,

позволяющим партнерам глубже проникнуть в намерения друг друга и предложить альтернативную трактовку информаиии;
— стадия «принятиярешения»: конструктивные попытки решить
общую задачу.
В сфере межличностной активности:

• 
  стадия «проверки и зависимости»: оценка каждым членом группы
  характера действий других членов и поиски взаимоприемлемого пове­
  дения в группе;
  
• 
  стадия «внутреннего конфликта»: при нарушении взаимодействия
  в группе;
  
• 
  стадия «развития групповой сплоченности»: постепенная гармо­
  низация отношений, угасание межличностных конфликтов;
  
• 
  стадия «функционально-ролевой соотнесенности»: образование
  ролевой структуры группы как своеобразного резонатора, посредством
  которого проигрывается решение групповых задач.
  

И. Ялом и К. Хек предложили трехфазную концепциюргзвития малой группы.
Первая фаза «кружения на месте»: ориентировка и зависимость, неуверенность, адаптация и пассивное напряжение.
Вторая фаза «стабилизации»: развитие сплоченности группы, структурирование группы в борьбе с внешними помехами, конструк­тивность, активная работа.
Третья фаза «целенаправленной деятельности»: фаза оптимального функционирования малой группы.
Концепция, разработанная М. Вудкоком и Д. Фрэнсисом, сводится к следующим пяти стадиям.
Первая стадия развития группы— притирка, когда члены группы присматриваются друг к другу. Определяется степень личной заинтересованности в том, чтобы работать или не работать в этой группе. Личные чувства маскируются или скрываются, искреннего и заинтересованного обсуждения целей и методов работы практически нет. Члены группы почти не слушают друг друга, творческая и воодушевляющая коллективная работа фактически отсутствует.
Вторая стадия— по терминологии авторов — «ближний бой». Это период борьбы и переворотов, когда оценивается вклад лидера, образуются кланы и группировки, а разногласия выражаются более открыто. На этом этапе личные взаимоотношения приобретают все большее значение, сильные и слабые стороны отдельных членов группы проявляются все отчетлие. Иногда происходит силовая борьба за лидерство. Группа начинает обсуждать способы достижения согласия, стремится наладить эффективные взаимоотношения.
Третья стадия — экспериментирование, когда члены группы осознают свой возрастающий потенциал. Все актуальнее становится проблема эффективного использования ресурсов группы. Появляется интерес к более прогрессивным методам работы, желание экспериментировать. Принимаются меры по реальному повышению эффективности работы группы.
Четвертая стадия— эффективность, когда группа приобретает опыт в успешном решении многих проблем и использовании ресурсов. Работники переживают чувство гордости за свою принадлежность к «команде-победительнице». Возникающие проблемы исследуются реалистически и решаются творчески. Управленческие функции могут плавно делегироваться то одному, то другому члену группы в зависимости от конкретной задачи.
Пятая стадия — зрелость, когда группа функционирует как коллектив, сплоченный вокруг хорошо осознаваемых всеми реальных общих целей, объединивших цели индивидуальные. Действуют прочные связи между членами группы. Людей оценивают по достоинствам, а не по их претензиям. Отношения носят неформальный, психологически комфортный характер, личные разногласия разрешаются без отрицательных эмоций и психологи­ческого напряжения. Группа демонстрирует отличные результаты и устанавливает высокие стандарты достижений. Расширяется делегирование полномочий, и все больше членов группы участвует в планировании и принятии решений.
Концепция Волкова. Российский психолог И.П. Волков предложил модель эмоциональной динамики группообразования как последователь­ность фаз развития межличностного контакта. По его описанию, структура эмоциональной динамики выглядит следующим образом.