Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине

Занятие 19
Тема. Знакомство детей с цифрами (модуль темы «Современные методические подходы к обучению дошкольников счету, знакомству с цифрами»)
Вопросы для обсуждения
1. Приемы знакомства детей дошкольного возраста с цифрами.
2. Этапы знакомства с цифрами.
Задания
1. Ответьте на вопрос: какие цыфры и как можно показать при помощи частей своего тела.
2. Составьте описание элементов и пространственного расположения цифр 2, 5, 7
3. Сделайте подборку стихотворений, в которых бы описывался внешний вид цифр.
4. Разработайте эскиз рисунка «Цифры спрятались» (цифры угадываются в элементах рисунка.
Литература: № 1, 3, 5, 12, 14, 42


Занятие 20
Тема. Формирование представлений об отношениях «часть-целое» (модуль темы «Современные методические подходы к обучению дошкольников счету, знакомству с цифрами»)
Вопросы для обсуждения
1. Формирование представлений о числе как результате измерения.
3. Педагогические возможности разных видов детской деятельности в процессе формирования представлений об отношениях целого и части.
Задания
1. Заполните таблицу 9.


Таблица 9.
Счет и измерение

Практическая математическая деятельность	Сходство	Различие
Счет
Измерение

2. Проанализируйте возможности различных направлений художественной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) в процессе формирования представлений об отношениях целого и части. В соответствии с этим продумайте тематику обучающих моментов художественной деятельности для формирования у детей среднего и старшего дошкольного возраста представлений об отношениях целого и части.

3. Заполните таблицу 10.


Таблица 10
Художественная деятельность и математика

Направление художественной деятельности	Тематика занятий в среднем дошкольном возрасте	Тематика занятий в старшем дошкольном возрасте
Рисование
Лепка
Аппликация
Конструирование

3. На основе анализа исследований П.Я. Гальперина, В.В.Давыдова подготовьте реферат на тему «Развитие числовых представлений у детей старшего дошкольного возраста в процессе овладения ими предметными действиями с непрерывными величинами».

4. Проанализируйте содержание книги Мухиной В.С. «Детская психология» и составьте сообщение на тему: Причины трудности усвоения детьми отношений между понятиями «часть» и «целое».
5. Использование моделей в процессе формирования у детей понимания отношений между понятиями «часть» и «целое».
Литература: № 1, 3, 5, 12, 14, 19, 29, 33, 36.
Дополнительно:
1. Гальперин, П.Я., Георгиев, Л.С. Недостатки обучения счету // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях / Сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. Ч.6.— СПб., 1994. С.38-43.
2. Гальперин, П.Я., Георгиев, Л.С. Формирование начальных математических понятий // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях / Сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. Ч.6.— СПб., 1994. С.43-46.
3. Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении. / В.В. Давыдов. – М., 1972.
4. Воскобович, В.В., Харько, Т.Г., Балацкая, Т.И. Сказочные лабиринты игры. Технология интенсивного развития интеллектуальных способностей у детей 3-7 лет. / В.В. Воскобович и др. – СПб., 2000.