Учебная программа и методические материалы ■

Практико-ориентированные задания для студентов
Задание 
1. А нализ постановки целей обучения [20].
Цель: 
п росл ед и ть д и н ам и к у р еали зац и и ц елевы х ориентиров 
конкретной технологии обучения от момента ее постановки до п р ак ­
тической реали заци и .
Алгоритм работы:
1. п р о ан ал и зи р у й те рабочую п рограм м у уч и теля (н а в ы б о р ), 
вы д ели те осн овны е ц ел евы е ори ен ти ры обучени я м ладш и х 
ш кольников;
2. провести наблю дение серии учебны х зан яти й у одного уч и ­
теля;
3. оп редели те линию р еали зац и и кон кретны х целей учебного 
зан яти я и их соответствие ц елям программ;
4. сопоставьте п олученны е результаты ан ал и за програм м , н а­
блю дения учебны х зан яти й , сделайте соответствующ ий вы вод 
об эф ф екти вн ости п ред ставленны х технологий обучения.
Вопросы для анализа программ:
1. К ак цели отраж аю т возможные изменения в интеллектуальном 
развитии ш кольн иков?
2. Н аско л ько ан ал и зи руем ы е цели согласованы м еж ду собой, 
т.е. н аск о л ь к о к а ж д а я о п ред ел яет общ ее н ап р ав л ен и е д е я ­
тельности, а последую щ ая — взаи м освязан а с преды дущ ей? 
П о зв о л яю т ли обозн ачен н ы е цели осущ ествл ять в ходе их 
реали заци и определенную корректи ровку, т.е. н асколько они 
являю тся гибким и?
3. О ди наково ли п онятны и учителю , и учащ им ся сф о р м у ли ­
рованны е цели?
4. О твечаю т ли цели принципу гарм онизации, т.е. п р ед п олага­
ют ли разви ти е разл и ч н ы х умений и личностны х качеств у 
ш кольн иков?
5. К ако в о соответствие со д ер ж ан и я учебной д и сц и п л и н ы з а ­
явлен н ы м ц елям ?
6. К акое учебно-методическое оснащ ение предполож ительно по­
зволит реали зовать заявленн ы е цели?
7. С помощью каких диагностических процедур можно проверить 
реали заци ю поставленны х целей в реальном педагогическом 
процессе?
46

---