У збек и с то н рес п у бл и ка си халк, таълим и ва зирли ги

килиб, болалар билан ишлаш оркали педагог
КУЙидагиларга эътиборни каратиши лозим:
• она тилининг барча товушларини тугри талаффуз 
килиш, нуткдаги мавжуд камчиликларни бартараф этиш;
• аник, тушунарли нуткка, яъни яхши дикцияга эга 
булиш;
• уз нуткида адабий талаффузлардан фойдаланиш, яъни 
орфоэпик коидаларга ривоя килиш;
• ифодалиликнинг 
интонацион 
воситаларидан 
билдирилган 
фикрларни 
хисобга 
олган 
холда 
тугри 
фойдаланишга интилиш;
• болалар билан мулокотда бироз секинлаштирилган 
суръатда, овозни сад пасайтирган холда нутк сузлаш;
• матнлар мазмунини сузлар ва грамматик тузилмалардан 
фойдаланган холда равон хамда имконли шаклда хикоя килиш 
ва болаларга етказиш;
• болалар 
ва 
ходимлар 
билан 
сухбатда 
овозни 
баландлатиш ва кУпол муомалага йул кУймаслик.
Мактабгача таълим муассасаси тарбиячиси учун на- 
мунали нуткка эга булиш — бу унинг касбий тайёрлиги 
курсаткичидир. Шунинг учун 
уз
нуткини такомиллаштириш 
Хакида кайгуриш — булажак педагогнинг ахлокий ва ижтимоий 
бурчидир. У Узида кейинчалик болаларга берадиган нуткий 
куникмаларни мукаммал ривожлантириши шарт.
128

---

ХУЛОСАЛАР:
• Мактабгача таълим умуман олганда, узлуксиз таълимнинг 
биринчи б у т ни хисобланади. Мактабгача таълимнинг мацсади 
мактабда Укиш учун тайёр булган, 
с о е л о м
ва тулакрнли шахе 
сифатида шаклланган болани тарбиялашдан иборатдир.
• Болалар 
нуткини 
ривожлантиришни 
атроф-олам 
\ак,идаги билимлар доираси ва лутат хажми, хар бир ёш 
боскичида болаларда шаклланиши лозим булган нуткий малака 
ва куникмалар белгиланган, шахенинг муайян сифатларини 
(киришимлилик, 
хушмуомалалик, 
саломлилик, 
босикдик) 
тарбиялаш кузда тутилган тегишли дастур асосида амалга 
ошириш зарур.
• Нуткни ривожлантириш дастури бола фаолиятининг 
укув, уйин, мехнат ва маиший каби шаклларида амалга ошади.
• Бола нуткини шакллантиришнинг етакчи воситаси 
таълим, асосий таълим шакли эса — машгулотлардир.
• Болаларга 
она 
тилини 
Укитиш 
уларнинг 
ёш 
хусусиятларини ва хар бир боланинг нуткий ривожланганлик 
даражасини хисобга олган холда амалга оширилиши лозим.
• Илк ёшдаги 
болалар (1-3) 
билан 
машгулотларни 
дидактик уйинлар шаклида утказиш лозим. Мактабгача ёшдаги 
кичик болалар (3-5) билан машгулотлар эмоционал тусга эга 
булиши лозим, бу ерда кургазмавийлик, уйин усуллари, 
дидактик уйинларнинг турли хилларидан фойдаланиш тавсия 
Килинади.
• Болалар бадиий адабиёти болаларни хар томонлама 
ривожлантиришнинг асосий воситаси булиб хизмат килади, у 
болалар нуткини ривожлантириш ва бойитишгд улкан таъсир 
курсатади.
• Шунингдек, тасвирий санъат, байрамлар, томошалар 
Хам ьгуткни ривожлантириш воситаси хисобланади.
• Болаларга 
она 
тилини 
укитиш 
методларига 
кургазмавийлик, сузли ва амалий методлар киради.
• Хар бир метод - бу дидактик вазифаларни хал !этиш 
учун хизмат киладиган усуллар мажмуасидир. Укитиш ролига 
Караб нуткни ривожлантириш усуллари бевосита ва билвосита 
усулларга булинади.
• Машгулотларда 
бутун 
усуллар 
мажмуасидан 
фойдаланиш тавсия килинади.
129

---

• Тарбиячининг нутки — бу болалар она тили ва маданий 
нутк, намуналарини узлаштириб оладиган 
асосий 
манба 
хисобланади.
• Мактабгача 
таълим 
муассасаси 
тарбиячиси 
учун 
намунали нуткда эга булиш - бу унинг касбий тайёрлик 
даражасидир.
• Нуткни такомиллаштириш хакида кайкуриш - хар бир 
педагогнинг ахлокий ва ижтимоий бурчидир.