Turakulov e

Seminar mashғulotinmg eng muҳim bosқichi ҳamda uning o’zagi muammoli savolga javob қidirishni tashkil etish ҳisoblanadi.
O’қituvchi muammoli savol қo’yib, unga javob olishi bilanoқ to’ғri va noto’ғri javoblarni baҳolamasligi, balki talabalardan savollarga ҳar tomonlama keng javob talab қilishi kerak. Agar talaba kutilgan muayyan javobni tayinli asoslay oҳnasa, bu javobga xayriҳoҳ bo’lgan boshқa talabalarni ҳam aniқlab, ularga birgalikda shu javobni asoslashni taklif etadi. Agar talabalar u yoki bu savolga turli javoblar taklif , o’қituvchi talabalarning javoblarni қiyoslashga қaratilgan fikrlashga urintirishi lozim bo’ladi. Bunday fikrlash ishi murakkab bo’lib, u barcha bildirilgan nuқtai nazarlarni tushunish, ularning kuchli va kuchsiz tomonlarini aniқlash, to’ғri javobni қidirish maқsadida tanқidlarni ҳisobga olgan ҳolda turli қarashlarni o’zaro nisbatlashni ko’zda tutadi.
Shunday қilib, muammoli savolga javob topishni қidirishni tashkil etish o’zida muntazam қo’yilgan қadamlar modulini birlashtiradi. Ular қuyidagilan ҳal қilish tizimi ҳam kiradi. O’қuv jarayonida bunday texnologiyani joriy қilish қiziқishni uyғotadi, aқlni rivojlantiradi, bilish қarshiliklarini engish uchun yo’l-yo’riқlar berishni talab қiladi. Shu bilan birga mantiқiy tadқiқ қilishga yo’llaydi va uni bosқichlar bo’yicha o’rgatadi, tafakkurning nazariy uslublarini tarbiyalaydi.
Muammoli leksiyani o’tkazishda o’қuv axborotlari tuzilmasi shunday tasvirlanishi mumkin, ya’ni lekstiya «O’zbekiston Respublikasida Xalқ ta’limi taraққiyotining ҳozirgi zamon konsepsiyasi» kabi muammolarga baғishlanishi mumkin. Bu lekstiyani tashkil etishda muammoli vaziyat takliflar bo’yicha echilish usulini tanlash, қo’yilgan muammo echimi bo’yicha tanlangan usullarni muҳokama қilish, yangi axborotni olib kirish tarzida yaratiladi.
Muammoli vaziyatni yaratish uchun talabalarga ikki nazariy қoida taklif etiladi: bu xalқ ta’limini bashorat қilish va xalқ ta’limi maқsadi. Ularga bu muammolardan birini tanlash yoki muammoli vaziyat aniқlab berishi lozim bo’lgan o’zlarining yangi nazariy қoidasini tuzish taklif etiladi.
Keyingi bosқichda tanlangan vazifani muҳokama қilish tashkil etiladi, uning ҳal қilinish jarayoni kuzatiladi, axborotlar taҳlil қilinadi va tanlangan echimning to’ғriligi tekshirib ko’riladi. Undan so’ng yangi nazariy nuқtai nazarni tuzishga o’tiladi.
Muammoli leksiya talabalarning faқat tinglovchi emas, balki faol ishtirokchi bo’lishini taқozo қiladi. U ilmiy tafakkur uslubini rivojlantiradi. Muammoli vazifalar o’zida operastion-prostessual tarkiblarni birlashtiradi. Ular axborot mazmunini yangilash va yangi bilimlar olish orқali taҳlilga, tushunish va izoҳlashga, o’rganilayotgan ilmiy muammolarni nazariy jiҳatdan fikrlashga diққatni jalb қiladi. Muammoli leksiya davomida talabalarda mavjud bo’lgan bilimlardan foydalaniladi, ularni yangi axborotlar bilan boғliқ ravishda yangilanishini amalga oshiradi.