|
Jami
|
Tajriba
Guruhi
|
yuqori
|
54
|
11,90%
|
53
|
11,70%
|
45
|
9,90%
|
64
|
13,90%
|
o‘rta
|
208
|
45,60%
|
202
|
44,30%
|
196
|
42,80%
|
220
|
48,10%
|
quyi
|
194
|
42,50%
|
201
|
44,00%
|
216
|
47,30%
|
174
|
38,00%
|
Nazorat guruhi
|
yuqori
|
32
|
7,00%
|
33
|
7,20%
|
29
|
6,30%
|
36
|
7,80%
|
o‘rta
|
128
|
27,90%
|
134
|
29,30%
|
132
|
28,80%
|
134
|
29,30%
|
quyi
|
299
|
65,10%
|
291
|
63,50%
|
298
|
64,90%
|
289
|
62,90%
|
Tajriba-sinov ishlarining oraliq bosqichida o‘quv jarayonini individuallashtirish va tabaqalashtirishga imkon beruvchi muammoli, o‘yin, tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyalarini qo‘llash asosida olingan natijalar o‘quvchilarning mantiqiy tafakkurini rivojlanganligiga doir quyidagi jihatlarni ajratib ko‘rsatish imkonini berdi: motivatsion komponent ko‘rsatkichlari natijalariga asosan o‘quvchilarda izlanishli-tadqiqotchilik faoliyatiga motivatsiyasida o‘sish kuzatildi, intellektual-kognitiv komponent tahlilida o‘quvchilarda refleksiyaning namoyon bo‘lishi, faoliyat natijalarini baholash qobiliyatining faollashuvi kuzatildi, emotsional komponent bo‘yicha o‘quvchilarning izlanishli-tadqiqotchilik faoliyatiga qiziqishlarining aniq namoyon bo‘lishi, amaliy komponentda izlanishli-tadqiqotchilikka doir topshiriqlarni bajarishda kognitiv qiyinchiliklarni bartaraf etishga intilish kuzatildi.
Mazkur nati jalarga asoslangan holda 5-9- sinf o‘quvchilar bilan ishlashda tadqiqot doirasida ishlab chiqilgan ijtimoiy-pedagogik texnologiyalar ta’lim amaliyotiga tatbiq etildi.
Tajriba-sinov ishlarining yakuniy bosqichida tadqiq etilayotgan sifatlarning rivojlanganlik darajasi bo‘yicha o‘quvchilarning foiz ko‘rsatkichlari quyidagi tarzda namoyon bo‘ldi (3.4-jadvalga qarang).
3.4-jadval
Tajriba-sinov ishlarining yakuniy bosqichida o‘quvchilarning mantiqiy tafakkurini rivojlanganlik darajasi
|
Mezonlar
|
Motivatsion
|
Intellektual-kognitiv
|
Emotsional
|
Amaliy
|
soni
|
% da
|
soni
|
% da
|
soni
|
% da
|
soni
|
% da
|
Farg‘ona viloyatidagi umumta’lim maktablari
|
Tajriba guruhi
|
yuqori
|
24
|
15,90%
|
24
|
15,60%
|
22
|
14,30%
|
29
|
18,80%
|
o‘rta
|
90
|
58,50%
|
89
|
57,70%
|
81
|
52,90%
|
96
|
62,40%
|
quyi
|
40
|
25,70%
|
41
|
26,70%
|
51
|
32,80%
|
29
|
18,80%
|
Nazorat guruhi
|
yuqori
|
10
|
6,70%
|
11
|
7,50%
|
9
|
6,10%
|
11
|
7,50%
|
o‘rta
|
43
|
28,30%
|
45
|
29,70%
|
44
|
29,10%
|
44
|
28,90%
|
quyi
|
99
|
65,00%
|
95
|
62,80%
|
98
|
64,70%
|
97
|
63,60%
|
Toshkent shahridagi umumta’lim maktablari
|
Tajriba guruhi
|
yuqori
|
28
|
15,90%
|
26
|
14,80%
|
25
|
13,80%
|
32
|
18,20%
|
o‘rta
|
102
|
57,30%
|
101
|
57,00%
|
92
|
51,60%
|
108
|
60,70%
|
quyi
|
48
|
26,80%
|
50
|
28,10%
|
62
|
34,60%
|
38
|
21,10%
|
Nazorat guruhi
|
yuqori
|
13
|
7,10%
|
12
|
6,50%
|
12
|
6,50%
|
14
|
7,90%
|
o‘rta
|
47
|
26,20%
|
49
|
27,00%
|
48
|
26,70%
|
50
|
27,50%
|
quyi
|
121
|
66,80%
|
120
|
66,50%
|
121
|
66,80%
|
117
|
64,70%
|
Jizzax viloyatidagi umumta’lim maktablari
|
Tajriba guruhi
|
yuqori
|
27
|
21,30%
|
26
|
20,50%
|
24
|
19,30%
|
33
|
26,10%
|
o‘rta
|
68
|
54,20%
|
67
|
53,80%
|
65
|
52,20%
|
71
|
56,60%
|
quyi
|
31
|
24,50%
|
32
|
25,70%
|
36
|
28,50%
|
22
|
17,30%
|
Nazorat guruhi
|
yuqori
|
10
|
8,30%
|
11
|
8,70%
|
9
|
7,10%
|
13
|
10,30%
|
o‘rta
|
40
|
31,70%
|
43
|
34,10%
|
42
|
33,70%
|
43
|
34,50%
|
quyi
|
75
|
59,90%
|
72
|
57,10%
|
74
|
59,10%
|
70
|
55,20%
|
Jami
|
Tajriba guruhi
|
yuqori
|
79
|
17,20%
|
75
|
16,50%
|
70
|
15,30%
|
93
|
20,40%
|
o‘rta
|
260
|
57,00%
|
258
|
56,50%
|
239
|
52,20%
|
276
|
60,30%
|
quyi
|
118
|
25,80%
|
123
|
27,00%
|
148
|
32,40%
|
88
|
19,30%
|
Nazorat guruhi
|
yuqori
|
33
|
7,20%
|
34
|
7,40%
|
30
|
6,50%
|
38
|
8,30%
|
o‘rta
|
130
|
28,40%
|
137
|
29,80%
|
135
|
29,40%
|
137
|
29,80%
|
quyi
|
296
|
64,40%
|
288
|
62,80%
|
294
|
64,10%
|
284
|
61,90%
|
Tajriba-sinov ishlarining so‘nggi bosqichida tajriba guruhlarida o‘quvchilarning mantiqiy tafakkurini rivojlanganligini aniqlash komponentlarining o‘sishini yaqqol kuzatish mumkin.
Matematik statistik formulalari va Styudent-Fisher metodi formulasiga muvofiq statistik tahlil amalga oshirildi:
3.5-jadval
O‘rtacha qiymat
|
Tajriba guruhi
|
bu erda mj- baxolarning takrorlanishlar soni
|
Nazorat guruhi
|
bu erda mj- baxolarning takrorlanishlar soni
|
Samaradorlik koefitsenti
|
|
Tanlanma Dispersiya
|
Tajriba guruhi
|
bu erda K baxolash turlari soni
|
Nazorat guruhi
|
|
o‘rtacha kvadratik chetlanish
|
Tajriba va Nazorat guruhi
|
|
variatsiya qiymatlari
|
Tajriba guruhi
|
|
Nazorat guruhi
|
|
ishonch chetlanishlari
|
Tajriba guruhi
|
|
bu erda Statistik alomatning qiymatdorlik darajasi 0,05 deb qabul qilinadi hamda Laplas funksiyasi jadvali bo‘yicha statistik tahlil uchun kritik nuqta (tkr) aniqlanadi. An’anaga ko‘ra kritik nuqta
tenglikdan topilib, (tkr) 1,67 ga teng bo‘ladi.
|
Nazorat guruhi
|
|
Ishonchlilik oraligi
|
Tajriba guruhi
|
|
Nazorat guruhi
|
|
Styudent Statistikasi
|
|
Statistikaning ozodlik darajasi
|
|
Kritik qiymat
|
t0.95(K) K ning qiymati asosida Styudent jadvalidan olinadi
|
Kriteriy xulosasi
|
Agar bo‘lsa, (olib borilgan tatqiqot ishlari samarali) qabul qilinadi, aks holda esa (olib borilgan tatqiqot ishlari samarasiz) qabul qilinadi.
|
tajriba-sinov ishlari samaradorligini belgilovchi o‘qitish sifatini baholash ko‘rsatkichi
|
sifatli baholash ko‘rsatkichi Kusb>1 bo‘lsa samarali deb qabul qilinadi
|
Bilim darajasini baholash ko‘rsatkichi
|
, Kbdb>0 bo‘lsa samarali deb qabul qilinadi
|
Ushbu statistik mezonlar va statistik formulalar asosida tajriba sinov ishlarida olingan natijalarning hisob jadvallarini keltiramiz.
Dastlabki bosqichdagi olingan natijalarga kura ta’lim muassalaridagi statistik xisoblar jadvali
Do'stlaringiz bilan baham: |
