Тасдиқлайман” А. Умаров

14-мавзу: Ўқитувчининг тарбия технологиялари асосида фаолият олиб бориши


Хозирги кунда баркамол шахсни тарбиялаш муаммолари. Тарбия технологияларини моделлаштириш. Тарбиявий жараён ва тарбия мазмунини моделлаштириш. Тарбия қонуниятлари ва тарбия мазмуни тамойилларини моделлаштириш. Тарбия технологияларини қўллашда педагогик воситалардан фойдаланиш. Тарбия кўрганликни аниқлаш (диагностика).


15-мавзу: Мустақил таълим педагогик махоратни шакллантириш омили сифатида


Мустақил таълим педагогик маҳоратни шакллантиришда дастлаб талабада ўз қобилияти ва ақлий имкониятларига ишонч ўйғотиш. Уларни сабр-тоқат билан, босқичма-босқич Мустақил билим олишни тyғpи ташкил қилишга ўргатиб бориш. Талабалар томонидан Мустақил равишда ўзлаштириладиган билим ва кўникмаларнинг курсдан-курсга мураккаблашиб, кенгайиб боришини хисобга олган холда уларнинг ташаббускорлиги ва ролини ошириб бориш. Мустақил таълимга кўника бошлаган талаба фақат ўқитувчи томонидан белгилаб берилган ишларни бажарибгина қолмай, ўзининг эҳтиёжи, қизиқиши вa қобилиятига қараб, ўзи зapyp деб хисоблаган қўшимча билимларни xам Мустақил paвишда танлаб ўзлатиришга ўргатиб бориш.


16-мавзу. Ўқитувчи педагогик фаолиятида компютер
технологияларидан фойдаланиш


Педагогик маҳоратни оширишда замонавий ахборот технологияларининг аҳамияти. Таълим-тарбия жараёнида компютер имкониятларидан фойдаланиш. Ўқитувчинииг компютер технологиялари асосида ўқувчилар билимини назорат қилиши.
Ўқитувчида замонавий ахборот технологиялари имкониятларидан фойдаланиш малакаларини шакллантириш йўллари.