229
давом эттирамиз, балки бу сиёсатни энг устивор вазифамиз сифатида
бугун замон талаб қилаётган юксак даражага кўтарамиз.
Ёшларимизнинг мустақил
фикрлайдиган, юксак интеллектуал ва
маънавий салоҳиятга эга бўлиб, дунё миқёсида ўз тенгдошларига ҳеч қайси
соҳада бўш келмайдиган инсонлар бўлиб, камол топиши, бахтли бўлиши
учун давлатимиз ва жамиятимизнинг бор куч ва имкониятларини сафарбар
этамиз” [1; 14-б]. Бунинг учун, аввало, ёшларнинг маънавий-ахлоқий
тарбиясига катта эътибор қаратиш зарур. Биз ҳам мазкур ишимиз орқали
Президентимиз таъкидлаган асосий мақсадга эришишга ҳаракат
қилмоқдамиз.
Педагогика олий таълим муассасалари талабаларини маънавий-
ахлоқий тарбиялашда “Тарбияий ишлар методикаси” фанинишахсга
йўналтирилган таълим-тарбия технологиялари асосида ўқитиш
ижобий
натижа беради. Шахсга йўналтирилган таълим-тарбия жараёнида
маънавий-ахлоқий тарбия тузилмаси алоҳида ўрин тутади. Чунки,
маънавий-ахлоқий тарбия тузилмасининг барча компонентлари бевосита
шахсга йўналтирилган бўлиб, унинг марказида талаба шахси туради.
Педагогика олий таълим муассасаларининг “Бошланғич таълим ва
спорт-тарбиявий иш” йўналишида ўтиладиган “Тарбиявий ишлар
методикаси” фанининг мазмуни ҳамда олиб бориладиган таълим-тарбия
технологиялари
асосида
талабаларда
юқоридаги
ижтимоий
компетенциялар ривожлантирилишига алоҳида эътибор қаратилган. Ҳар
бир мавзу доирасида компетенциявий ёндашув асосида талабанинг касбий
тайёргарлиги ҳамда маънавий-ахлоқий
сифатлари такомиллаштириб
борилади.
“Тарбиявий ишлар методикаси” фанини ўқитишда талабалар
қуйидагилар билан таништирилади:
1) фаннинг мақсад ва вазифалари;
2) миллий тарбиянинг мазмун-моҳияти;
3) тарбия усуллари ва шакллари;
4) тарбия жараёнини ташкил этиш шакллари;
5) синф раҳбарининг мактаб жамоат ташкилотлари билан олиб
борадиган ишлари;
6) мактабдаги тарбиявий ишлар тизимида синф раҳбарининг
фаолияти;
7) синф раҳбарининг тарбиявий фаолияти самарадорлигини ошириш
усуллари;
8) синф тарбиявий соатлари мазмуни;
230
9) синф жамоасини ташкил этиш ва тарбиялаш, ўқувчилар
жамоасини шакллантириш усуллари;
10) тарбиявий жараён ва тарбиявий ишларни ташкил этиш ва ҳ.к.
Мазкур мавзуларни ўзлаштириш мобайнида талабаларда маънавий-
ахлоқий сифатлар ҳам
ривожлантирилиб, уларни келгуси педагогик
фаолиятда тарбиявий ишлар тизимини самарали ташкил этишга тайёрлаб
борилади. Ёш авлодни маънавий етук қилиб тарбиялаш учун бўлажак
ўқитувчиларни замонавий фан-техника ютуқларини кенг қўллашга,
ахборот-коммуникацион технологиялардан ҳамда тарбиянинг самарали
усул ва воситаларидан фойдаланишга, суҳбат, учрашув ва баҳс-
мунозаралар уюштиришга, танловлар ва
тарбиявий тадбирлар ташкил
этишга ўргатиш ижобий самарасини беради.
“Тарбиявий
ишлар
методикаси”
фанидан
аудитория
ва
аудиториядан
ташқари
машғулотлар
жараёнида
фойдаланилган
методларни қуйидагича таснифлаш мумкин:
Do'stlaringiz bilan baham: