Swot”-таҳлили методи талабаларнинг истиқбол режаларини swot-усулида ишлаб чиқиш

Стратегик режа тузилмаси
1. Талаба ҳақида асосий маълумотлар: манзили, тайёрлов йўналиши, манзили, бошқа талабалар билан муносабати, алоқа учун маълумотлар ва бошқалар.
2. Kириш: шахс стратегик режасининг мақсади, вазифалари ва йуналишлари
3. Талабанинг ҳозирги ҳолати таҳлили
4. Талабанинг узоқ муддатга мўлжалланган ривожланиш стратегияси: мақсадларни белгилаш ва тадбирлар режаси
5.Талаба шахсини ривожлантиришнинг йиллик режасини ишлаб чиқиш: белгиланган мақсадга эришиш йўллари ва тадбирларни белгилаш
6. Maқсадга эришганликни аниқлаш мониторингини ва баҳолаш.
Хар бири талабанинг “SWOT” таҳлили индивидуал равишда олиб борилади ва улар ўзларининг истиқбол режаларини тузадилар, ҳар бир талабанинг таҳлили, истиқбол режаси, потрфолиоси, шахсий натижалари, фақат талабанинг ўзи томонидан тўлдирилиб, мониторинг олиб борилиши йўлга қўйилади. Ўқув йилининг якунида эришилган натижалар ҳаммага маълум қилинади ва баҳоланади, рағбатлантирилади.
Бир талаба таҳлилини мисол келтирамиз:

	Ҳозирги ҳолат		Келажак
	Кучли томонлар	Кучсиз томонлар	Имкониятлар	Таҳдидлар
1	Махсус фанларни яхши ўзлаштиради	Чет тилини яхши билмайди	Яхши кадр бўлиб етишиш	Олий таълим муассасасига ўқишга кираолмаслиги мумкин
2	Эшитганлари яхши ёдида қолади	Ўқиётган касбига унча кўп қизиқмайди	Билим олиш учун коллежда ва уйда шароитлар мавжуд	Ўқиётган касби бўйича ишламаслиги мукин
	Муваффақиятлар стретегияси		Ривожланиш стратегияси
1	Касбим фахрим кўрик танловида муносиб ўрин олиш		Касбий амалий кўникмаларни ошириши, ишлаб чиқариш таълими устосининг тўгарагида иштирок этиши
2	Чет тилидан сертификатни қўлга киритиш		Касб эгалари билан мунтазам суҳбатларда иштирок этиши
3	Фанлар олимпиадасига қатнашиш ва ўрин эгаллаш		Мустақил тил ўрганиш курсларида ўқиши

Бу ерда ҳар бир талабанинг ўзи кучли томонлари, кучсиз томонлари, имкониятлари ва таҳдидлар, тўсиқлар ҳақида таҳлилда аниқ равшан келтириши талаб этилади. Унинг кўрсатган маълумотларини таҳлил қилган ҳолда коллеж психологи ва гуруҳ раҳбари мавжуд камчилик ва нуқсонларни аниқлаган ҳолда уни баратаф қилишга, талабанинг ривожланиш стратегияси ва муваффақият стратегиясини тузишга яқиндан ёрдам беради ва унинг бажарилишини электрон усулда портфолиолар, ҳисобларнинг юритилишида назорат қилиб боради.

Ушбу таҳлил методини тажрибадаги тажриба синов ишида қатнашган талабалар сонига нисбатан кучли томонлар, кучсиз томонлар, имкониятлар, таҳдидлар устунлиги (масалан: 1. 63 нафар талаба таҳлилда қатнашган бўлса, улардан 16 нафари, яъни 24 фоизида кучли томонлар юқори, кўп, 17 нафари, яъни 28 фоизида кучсиз томонлар юқори, имкониятлар ҳам шу сингари, таҳдидлар 13 нафар яъни 20 фоиз талабада юқори) фоизларда натижалар қуйидагича бўлди (1-жадвал):
1-жадвал

т/р	Таълим муассасалари	Жами қатнаш-ган талабалар сони	Жами талабалар сонига нисбатан, фоизда
			Кучли томонлар, %	Кучсиз томонлар, %	Имкониятлар, %	Таҳдидлар, %
1	НамДУ	63	23,8	28,5	25,4	22,3
2	Бухоро ДУ	72	25	26,4	23,6	25
3	СамДУ	117	25,6	21,4	25,6	27,4
4	ЧДПИ	67	25,4	34,3	22,4	17,9
5	НДПИ	67	28,4	23,9	22,4	25,3
6	ГулистонДПУ	154	21,4	20,8	28,6	29,2
7	Жиззах ДПИ	71	33,8	39,4	14,1	12,7
8	Қуқон ДПИ	115	25,2	29,6	22,6	22,6
	Жами:	726	26,1	28,04	23,1	22,8

Ушбу жадвалдан ҳамма талабалар учун таҳлил асосида ривожлантириш дастури бўйича иш олиб бориш, камчилик ва нуқсонларни баратараф этиш ўз устида ишлашига эришиш зарурлиги кўринади.