Sprechfertigkeiten final ok Ansicht indd

kapitel 3
üben von sprechfertigkeit
iM unterricht: organisation

---

3 | üben von sprechfertigkeit
iM unterricht: organisation
In diesem Kapitel geht es um die Frage, mit welchen Methoden das Üben von Sprechfertigkeit in großen 
Gruppen organisiert werden kann. Es gilt, die richtigen Voraussetzungen zu schaffen und zu überlegen, wo die 
Übungen am besten durchgeführt werden können. Zudem spielen die entsprechenden didaktischen Fähigkeiten 
des Lehrers sowie Regeln und Absprachen mit der Lerngruppe eine wichtige Rolle. Als Basis für dieses Kapitel 
dienen folglich die fünf Rollen des Lehrers wie in Kap. 1 beschrieben. Die größte Aufmerksamkeit widme ich den 
Hilfsmitteln und den didaktischen Überlegungen, weil diese für jeden relevant sind. Andere Aspekte ergeben 
sich aus der individuellen Unterrichtssituation.
lerngruppenManageMent
Bei der Organisation des Übens von Sprechfertigkeit in kleinen und großen Gruppen ist ein gutes Lerngruppen-
management unerlässlich. Darunter versteht man sämtliche Maßnahmen eines Lehrers, mit denen ein für die 
Lernenden optimales Klima geschaffen wird, in dem sie erfolgreich lernen können. Durch richtiges Lerngruppen-
management schafft man die Voraussetzungen für guten Unterricht. Das Lerngruppenmanagement konzentriert 
sich im Prinzip auf drei Bereiche:
1. die kompetenzen des lehrers:
Eindeutige Erklärungen, konsequentes Verhalten, angemessene Reaktionen
(siehe Kap. 1: Indikatoren für die fünf Rollen des Lehrers).
2. didaktische kompetenzen:
Methodisch guter Unterricht, Begleitung der Lernenden durch deutliche Regeln
und Absprachen, Unterbinden von Störungen des Unterrichts (siehe Kap. 1: Indikatoren für die fünf Rollen
des Lehrers).
3. einrichtung des unterrichtsraums:
Schaffen einer motivierenden, aber zugleich ausreichend ruhigen 
Lernumgebung, die genügend Raum für Bewegung lässt. Die passende Anordnung von Tischen und Stühlen.