S’orienter aujourd’hui

1 -
Haut Conseil de l’éducation (2008), 
Bilan des résultats de l’école - 
L’orientation scolaire.
2 -
Guichard Jean (2013), « Comment aider les jeunes formés dans une école 
malade de l’orientation à s’orienter dans la vie ? » 
L’orientation scolaire et 
professionnelle, n° 42/2.
3 -
Delair Laure, Ritzenthaler Albert, rapporteurs (2018), 
op. cit. 
Les récents 
ajustements 
du processus 
d’orientation 
au collège
1996 : instauration de 
l’éducation à l’orientation 
au collège (circulaire
96-230 du 01/10/96)
2005 : en classe de 
troisième, institution 
du stage en entreprise
2007 : en fin de troisième, 
mise en place d’un 
entretien d’orientation 
obligatoire
2008 : à partir de la classe 
de cinquième, mise en 
place du parcours de 
découverte des métiers
et des formations (PDMF)
2013 : substitution 
du PDMF par le 
parcours d’information, 
d’orientation et de 
découverte du monde 
économique et 
professionnel (PIIODMEP)
2015 : à partir de la classe 
de sixième, institution de 
« Parcours Avenir » (PA).
26 

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L’orientation au collège
Les élèves les moins à l’aise au collège sont aiguillés très 
rapidement dans des voies qu’il leur sera ensuite presqu’im-
possible de quitter (les « bons » élèves quant à eux pouvant 
continuer dans des voies qui leur laisseront toutes les portes 
grandes ouvertes)
4
. Au niveau national, plus de 6 300 offres 
de formation sont proposées à l’issue de la troisième, on peut 
regretter que les élèves les plus indécis n’aient pas davantage 
de temps et d’accompagnement pour trouver leur voie.
La nouvelle troisième « prépa-métiers », qui se substitue à la 
prépa-pro, orientée sur une pédagogie de projets offrant des 
mini-stages en alternance, élargira-t-elle l’éventail des pos-
sibles des élèves et les aidera-t-elle à baliser leur orientation ? 
Elle semble s’adresser prioritairement aux élèves volontaires 
et ne pas être dotée de ressources supplémentaires.
Parmi les différents dispositifs d’orientation mis en place
au collège, deux sortent particulièrement du lot : le stage de 
troisième et la procédure d’affectation des élèves par le net 
(Affelnet).
Le stage d’observation en milieu professionnel, d’une durée 
de trois à cinq jours consécutifs ou non, conventionné et non 
rétribué, a pour vocation de sensibiliser les élèves à la réalité 
du monde du travail. Selon le Crédoc
5
, 44 % d’entre eux l’ont 
utilisé dans le but de tester un projet de formation ou de mé-
tier. Il n’en reste pas moins qu’il semble le plus souvent faire 
l’objet d’un manque de préparation et d’accompagnement de 
la part de l’équipe enseignante
6
.
La procédure Affelnet, quant à elle, est le moyen par lequel 
les élèves effectuent leurs vœux d’entrée au lycée, en seconde 
générale, technologique ou professionnelle. Elle repose sur un 
mix de critères :
●
●
la décision d’orientation
●
●
l’ordre des vœux de l’élève et de sa famille
●
●
les résultats scolaires de l’élève et son évaluation dans les 
matières du socle commun
●
●
le nombre de places disponibles
●
●
le lieu d’habitation
●
●
le statut (boursier ou non)
7
.
4 -
Kennel Guy-Dominique (2016),
Rapport d´information fait au nom
de la commission de la culture, de l’éducation et de la communication
par la mission d’information sur l’orientation scolaire, Sénat..