S’orienter aujourd’hui

18 -
Ibid.
Politiques et 
entreprises vivent 
sur un rythme plus 
rapide que le rythme 
des apprentissages 
des adolescents 
et jeunes adultes.
Christian Forestier,
chargé de mission sur la 
formation professionnelle à 
la Conférence des présidents 
d’université et président du 
conseil d’administration de 
la Fondation des étudiants 
de France
Les 
mad skills
Les 
mad skills sont des 
compétences singulières, 
souvent portées à un 
haut degré de maîtrise, 
développées hors 
contexte professionnel 
et fortement chargées 
émotionnellement 
(apnée, observation 
ornithologique...). C’est 
par leur côté rare voire 
unique, original, insolite, 
atypique, décalé, 
déviant, excentrique 
ou iconoclaste qu'elles 
attirent l’attention.
23 

---

52 
%
 
des actifs
ont envie 
de changer 
de métier
49 
%
 
des actifs 
manifestent 
l’intention
de changer
de métier
45 
%
 
 
des actifs 
ont déjà 
changé 
de métier
une fois dans leur vie
73 
%
des actifs ayant 
changé de métier 
mettent en cause leur 
métier en lui-même 
ou le manque de 
perspectives
6 300
offres de formation 
sont proposées
à la sortie de la 3
e
13 000
formations dans 
Parcoursup en 2018
Parcoursup, c’est
6,3 millions
de vœux, 0,8 million
de candidats
En chiffres
L'orientation
en contexte
24 

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B. L’orientation
en action
De nombreux pays, qu’ils soient anglo- 
saxons (Angleterre, Australie, États-
Unis…), nordiques (Suède, Finlande) ou 
asiatiques (Japon, Corée du sud), se sont 
penchés depuis plusieurs années sur 
leur système d’orientation et ont mis en 
place des politiques innovantes « qui se 
caractérisent par un continuum d’activi-
tés d’éducation à l’orientation, dédiées 
à tous les élèves »
1
, et ce dès l’école pri-
maire, afin de permettre à chaque en-
fant de mieux se connaître et d’être ainsi 
en mesure d’identifier ses compétences 
et de formuler ses préférences.
Chaque nation s’étant forgée au fil du 
temps son propre système d’orientation 
avec des approches très diverses, on ga-
gnera à s’intéresser à leurs particulari-
tés afin de voir quelles réponses ont été 
apportées aux principales difficultés de 
l’orientation
2
. À titre d’exemple, l’Alle-
magne, pour éviter une orientation trop 
centrée sur les cursus proposés au sein des 
établissements, a pris le parti de la confier 
à des services spécialisés externes.
Qu’en est-il en France ? N’a-t-on pas vu 
fleurir un grand nombre de mesures ces 
quinze dernières années sans remarquer 
de progrès fulgurants ? Ne constate-t-on 
pas que des enseignants, des professeurs 
principaux, des chefs d’établissement,