Shunga o'xshash hujjatlar

Tadqiqot maqsadi- talabalarning loyiha faoliyatini muvaffaqiyatli tashkil etish uchun shart-sharoitlarni o'rganish va ishlab chiqish.
O'rganish ob'ekti- texnologiya darslarida o'quv jarayoni.
Element- texnologiya darslarida mazmunli faoliyat va uni tashkil etish shartlari
Tadqiqotning maqsadi quyidagilarni shakllantirish va hal qilishga olib keldi vazifalar tadqiqot:
Belgilangan mavzu bo'yicha texnologik, pedagogik, psixologik va uslubiy adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish.
Loyiha faoliyatining psixologik va pedagogik xususiyatlarini ochib berish.
Dasturlarni texnologiya bo'yicha tahlil qiling.
Loyiha faoliyatini o'rgatish metodologiyasini ko'rib chiqing.
Texnologiya darslarida loyiha faoliyatini o‘rgatishning nazariy asoslari
Loyiha faoliyati tushunchasi
Hozirgi vaqtda maishiy psixologiya faoliyatning 4 asosiy turini aniqlaydi: muloqot, o'yin, o'qish va mehnat. O'quv faoliyati shaxsning shakllanishiga hissa qo'shadigan eng muhim faoliyat turlaridan biridir. U maxsus tashkil etilgan ta'lim va tarbiya jarayoni doirasida amalga oshiriladi. Loyiha faoliyati ta'lim faoliyati doirasida amalga oshiriladi va uning bir qismi bo'lib, bu, shubhasiz, unga o'ziga xos miqdoriy xususiyatlarni yuklaydi.
Keling, "o'quv faoliyati" tushunchasini ko'rib chiqaylik.
Ta'lim faoliyati, I.N. Ilyosova - o'qituvchi tomonidan tashqi nazorat va baholash asosida maxsus qo'yilgan vazifalarni hal qilish jarayonida o'zini o'zi nazorat qilish va o'z-o'zini baholashga aylanadigan ta'lim harakatlarining umumlashtirilgan usullarini va o'zini o'zi rivojlantirishni o'zlashtirish faoliyati. .
Talabaning loyiha topshiriqlarini bajarishdagi faolligi ta'lim faoliyati bilan o'zaro bog'liq va shuning uchun umumiy jihatlar juda ko'p. Loyiha faoliyati doirasida talabalar faoliyatning maqsad va vazifalarini o'zlashtiradilar, uning mazmunini faol o'zlashtiradilar va ko'proq darajada o'zlarining loyiha faoliyatini mustaqil ravishda tashkil qiladilar va amalga oshiradilar.
Didaktlar, o'qituvchilar o'quvchilarni o'qitish va tarbiyalashning didaktik vazifalarini hal qilish uchun ushbu usulga murojaat qilishdi. Shu bilan birga, bu murakkab usul ekanligi aniq, chunki uni amalga oshirish, o'z navbatida, boshqa muammoli usullardan foydalanishni taklif qiladi: hamkorlikning kichik guruhlarida o'qitish, "aqliy hujum", "muhokama", muammo- yo'naltirilgan rol o'ynash, aks ettirish. Ta'lim faoliyati didaktik nuqtai nazardan shunday.
"Maktab o'quvchilarining loyiha faoliyati" maqolasida N.M. Konyshevaning ta'kidlashicha, "loyiha" so'zi so'nggi paytlarda tobora ko'proq eshitilmoqda: deyarli har kuni bizga televidenie, ta'lim, tibbiyot, hayot va kundalik hayotning turli jabhalarini tashkil etishda yangi loyihalar taqdim etiladi. Ba'zi tadqiqotchilar ma'lum faoliyat turlarini tavsiflashda bu jarayonni odatiy deb hisoblashga moyil. Maktab va ta'limga kelsak, kontseptsiya "Loyiha faoliyati" XX asrning 90-yillari oxiridan boshlab eng faol kiritilgan. “Texnologiya” ta’lim yo‘nalishidan ilmiy va amaliy foydalanishda.
Talabalarning loyiha faoliyati va mutaxassislarning professional loyiha faoliyati bir-biridan sezilarli darajada farq qiladi. Nomlangan faoliyat turlarining tarkibiy tarkibiy qismlari tahlili buni tasdiqlaydi.
Ta'lim loyihalari va professional loyihalar o'rtasidagi asosiy farq shundaki, ular faqat didaktik bo'lishi kerak, ya'ni. "Ularni hal qilish ma'lum bilim, ko'nikma va malakalar tizimini shakllantirish maqsadlari bilan belgilanishi kerak". Bundan tashqari, biz ta'kidlaymizki, bu maxsus loyiha bilimlari va ko'nikmalari haqida emas, balki umumiy ta'limni chuqurlashtirish va o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish haqida. Maktabdagi loyiha faoliyatini o'z-o'zidan maqsad sifatida ko'rib bo'lmaydi (uning dizayn mutaxassislarini tayyorlashga qaratilganligi ma'nosida). Bu talabalarning ixtirochilik, innovatsiya va ijodiy faollik qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ajoyib vositadir.
Shunday qilib, biz kasbiy, mehnat loyihalash faoliyatining asosiy maqsadi ijtimoiy qimmatli mahsulotni texnik loyiha shaklida ishlab chiqarish ekanligini ta'kidlaymiz, ko'pincha grafik shaklda - chizmalar, diagrammalar, ba'zan esa model ko'rinishida taqdim etiladi. kelajakdagi mahsulot, dizayn ob'ekti. Kasbiy loyiha faoliyatining asosiy mahsuloti texnik loyiha bo'lib, talabalarning loyihalash faoliyati uchun yakuniy mahsulot tayyor mahsulot, ya'ni sub'ektiv qiymatga ega bo'lgan haqiqiy tayyor narsadir. O'qitish vositasi sifatida talabalarning loyiha faoliyati sizga loyihaning mazmunini ham, uning murakkabligi va talaba uchun qiyinchilik darajasini ham boshqarishga imkon beradi. Mutaxassisning loyiha faoliyatida, umumiy holatda, faqat loyihaning mavzusi tashqaridan belgilanadi va uning mazmuni va murakkablik darajasi mehnat sub'ektining o'zi tomonidan belgilanadi va ko'plab tashqi omillarga bog'liq. Shunday qilib, talabalarning loyiha faoliyati mustaqil psixologik - pedagogik kategoriya sifatida qaralishi mumkin.
Mutaxassis va talabalarning loyiha faoliyati maqsadlaridagi farq loyiha faoliyatining motivatsiyasidagi farqni aniqlaydi. Kasb-hunarga ijtimoiy va shaxsiy motivlarning kombinatsiyasi rahbarlik qiladi: kasbiy burch va o'z ishiga mas'uliyat; mehnat natijalari uchun haq olish, o'z kasbiy guruhida ma'lum ijtimoiy maqomni saqlash va unga erishish. Talabalarning loyiha faoliyatida ijtimoiy motivlar ham muhim rol o'ynaydi va mohiyatan o'xshashdir - o'z bilimlari uchun ijobiy baho olish istagi, tengdoshlar guruhida o'zini o'zi tasdiqlash uchun raqobat motivlari. Ammo birinchi navbatda ta'lim va kognitiv motivlar paydo bo'ladi: yangi narsalarni o'rganish istagi, loyihani amalga oshirish jarayonida yuzaga keladigan muammoli vaziyatlarni o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini takomillashtirishning kognitiv motivlariga hal qilish.
Talabalarning loyiha faoliyati bir necha bosqichlardan iborat:
Loyiha g'oyalarini yaratish va ob'ektni ideal o'zgartirish (sub'ektivlashtirish),
Loyihaning ramziy materialida ideal konstruksiyalarni materiallashtirish (obyektivlashtirish).
Xuddi shu bosqichlar professional loyiha faoliyatini o'z ichiga oladi. Ammo professional dizayn faoliyati bu bilan cheklangan.
3. Talabalarning loyiha faoliyatida yana bir bosqich - loyihaning ramziy tuzilishini g'oyaning (amalga oshirish) va uni taqdim etishning moddiy timsoliga joylashtirish funktsiyasini bajaradigan yakuniy bosqich taqdim etiladi. Loyiha faoliyatining yakuniy bosqichida faoliyat ob'ekti tuzatiladi, u nazorat qilinadi va sinovdan o'tkaziladi, g'oyalarning haqiqati, dizayn qarorlarining maqsadga muvofiqligi amalda tekshiriladi. Bundan tashqari, ushbu bosqichda talabga muvofiq loyihaning iqtisodiy texnik-iqtisodiy asoslanishi va mini-marketing tadqiqoti o'tkaziladi. Loyihani tayyorlash juda muhim, lekin uni taqdim etish, kuchli tomonlarini ko'rsatish, mantiqiylikni asoslash, o'z pozitsiyasini himoya qilish va ijodiy loyihani himoya qilish jarayonida uni tinglovchilarga ijobiy taqdim etish bir xil darajada muhimdir. Uchinchi bosqichning mavjudligi mustaqil faoliyat turi sifatida talabalarning loyiha faoliyati haqida gapirishga imkon beradi.
Talabalarning loyiha faoliyati ularning ongli ravishda qo'yilgan ijodiy loyihani yaratish maqsadiga erishishdan, o'quv jarayonining turli jihatlarining birligi va uzluksizligini ta'minlashdan iborat bo'lgan o'quv va kognitiv faoliyatining bir shakli sifatida belgilanishi mumkin. bolaning shaxsiyati.
Talabalarning loyiha faoliyati tabiatan ijodiydir. Ijodkorlik insonning ijodiy qobiliyatlarini, shuningdek, bilim va ko'nikmalarni amalda qo'llash va qo'llash imkoniyatini taqdim etadi, buning natijasida yangiligi, o'ziga xosligi va o'ziga xosligi bilan ajralib turadigan mahsulot yaratiladi. Ijodiy faoliyatning psixologik sharoitlarini ta'minlash uchun asosiy ahamiyatga ega bo'lgan bilim ob'ekti emas, balki ularni o'zlashtirish turi, o'z navbatida, olingan bilimlardan foydalanish usullari va uzatish kengligini oldindan belgilab beradi. Talabalarning loyiha faoliyati - bu bilimlarni turli xil kombinatsiyalarda ishlatish, maktab fanlari o'rtasidagi chegaralarni yo'qotish, maktab bilimlarini qo'llashni real hayotiy vaziyatlarga yaqinlashtirish uchun ko'plab imkoniyatlarni o'rnatadigan bilimlarni o'zlashtirish turi.
Talabalar uchun ijodkorlik natijasi shaxsiy yoki ijtimoiy ahamiyatga ega ob'ektiv (jamiyat uchun yangilik) va sub'ektiv (shaxsning o'zi uchun yangilik) yangiligiga ega bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, ijodiy faoliyatning zarur tarkibiy qismi amaliy muammolarni hal qilishning o'ziga xos usullarini izlash va qo'llashdir. Talabalarning loyiha faoliyatining ijodiy tabiati o'quv jarayonini insonparvarlashtirishni belgilaydi: ijodiy, axloqiy, ijtimoiy asoslarni mustahkamlash, shaxsning rivojlanishini belgilaydigan sub'ektiv pozitsiyani shakllantirish orqali undagi inson omilini aktuallashtirish. talabalar soni.
Shunday qilib, "loyiha faoliyati" ta'rifini tahlil qilishni yakunlab, o'qituvchilar va metodistlarning pozitsiyalarini hisobga olgan holda, ushbu uslubning ta'lim tizimidagi ahamiyatini ta'kidlash muhimdir:
Avvalo, uchun
Talabalarning mustaqil tanqidiy fikrlashini, axborot bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish;
Faktlarni, fan qonunlarini bilish asosida fikr yuritishga, asosli xulosalar chiqarishga o‘rgatish;
Mustaqil asosli qarorlar qabul qilish;
Turli ijtimoiy rollarni bajarib, jamoada ishlashni o'rgatish.
Sanab o'tilgan intellektual va ijtimoiy ahamiyatga ega ko'nikmalar kompetentsiyalar guruhlariga (I.A.Zimnyaya tasnifiga ko'ra), inson faoliyatiga va shaxs va ijtimoiy sohaning ijtimoiy o'zaro ta'siriga tegishli. Har qanday tadqiqot, intellektual faoliyat ijodiy fikrlashga asoslanadi, bundan tashqari, uni ijodiy fikrlashsiz tasavvur qilib bo‘lmaydi. Va shunga qaramay, agar biz ijodiy faoliyat haqida gapiradigan bo'lsak, biz ijodiy, muallifning niyati va uni amalga oshirish bo'yicha muallifning qarashlarini nazarda tutamiz. Bunday ijodiy ishni faqat "qabul qilish - qabul qilmaslik" nuqtai nazaridan baholash mumkin. Loyiha usuli bilan farq qiladi: bu erda aniq baholash mezonlari mavjud, chunki muammoni ko'rib chiqish uchun ilmiy tadqiqot usullari va uni amalga oshirishning ob'ektiv shartlari qo'llaniladi. Tanlangan pozitsiyani argumentatsiya qilish aniq faktlar, nazariyalar, bilimlar, kuzatishlar va eksperimental ma'lumotlarga asoslanadi.
Talabalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyatida loyiha usulini malakali, ongli ravishda qo'llash o'quv jarayoniga an'anaviy o'qitish bilan solishtirganda tubdan farq qiladigan munosabatlar tizimini, talabalarning bilim faoliyatiga tubdan boshqacha yondashuvni, ularning bilimlarini hurmat qilish asosida olib kelishi mumkin. intellektual va ijodiy qobiliyatlar, hamkorlik va mustaqil tanqidiy fikrlash.