Shunga o'xshash hujjatlar

Dizayn maqsadlari. Loyihalarni yakunlashda talabalar birinchi qo'ldan mahsulotlarning hayot aylanishi haqida tasavvurga ega bo'lishlari kerak - g'oyaning kontseptsiyasidan moddiy amalga oshirish va amaliyotda foydalanishgacha. Shu bilan birga, dizaynning muhim jihati - ob'ektiv dunyoni optimallashtirish, xarajatlar va erishilgan natijalarning o'zaro bog'liqligi.
Barcha yoshdagi maktab o'quvchilari deterministik emas, balki ehtimollik-statistik vazifalarni hal qilishda o'z tushunchalari darajasida harakat taktikasini tushunishlari, turli xil murakkablikdagi loyihalarning mazmuni haqida kengaytiruvchi g'oyalarni shakllantirishlari kerak.
Loyihalashda noto'g'ri deb ataladigan muammolarni hal qilish uchun bilimlardan foydalanish tajribasi to'planadi, agar ma'lumotlar etishmasligi yoki ortiqcha bo'lsa, standart echim yo'q. Shunday qilib, ijodkorlik tajribasini egallash imkoniyati taqdim etiladi, ya'ni. tashqi sharoitlarni o'zgartirish orqali yangi natijaga erishish uchun ma'lum echimlarni birlashtirish va modernizatsiya qilish.
Loyihalash aloqa darajasining oshishiga erishish imkonini beradi, ya'ni. bir xil faoliyat turi bilan yangilanadigan konstruktiv va maqsadli muloqot doirasini kengaytirish.
"Texnologiya" bo'yicha loyihalashning muhim maqsadi diagnostika bo'lib, natijalarni har bir talabaning rivojlanish dinamikasi sifatida baholash imkonini beradi. Loyiha faoliyatini amalga oshirish monitoringi talabalarning hayoti va kasbiy o'zini o'zi belgilashi to'g'risida ma'lumotlarni olish imkonini beradi. Shuni hisobga olish kerakki, dizayn maqsadlariga o'qituvchining pedagogik harakatlari va o'quv jarayonining samaradorligi o'quv guruhida va har bir talabada qayd etilgan ko'rsatkichlarning o'sish dinamikasi bilan baholanganda erishiladi:
· Axborot xavfsizligi;
· Funktsional savodxonlik;
· Texnologik mahorat;
Vazifalarning intellektual tayyorgarligi, etarli xotira hajmi, ob'ektlarni hajmi, shakli, rangi, materiali va maqsadi bo'yicha taqqoslash, yangi ma'lumotlarni ongli ravishda idrok etish, o'quv adabiyotlaridan foydalanish qobiliyati va boshqalar. faoliyatni, shu jumladan boshqa odamlar bilan birgalikdagi faoliyatni oqilona rejalashtirish uchun);
Yuqori sifat darajasida irodali tayyorlik, mulohazalar, istaklar va maslahatlarga bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lish, topshiriq tezligini tanlash, psixologik va kognitiv to'siqlarni muvaffaqiyatli yengish, yordam so'rash va olish qobiliyati va boshqalar.
Loyiha usulidan foydalanish maktab o'quvchilarining bir-biri bilan, kattalar bilan o'zaro munosabatlari va munosabatlarining paydo bo'lishiga yordam beradi, bunda shaxsning ijodiy harakatlari maqsadga erishish uchun amalga oshiriladi, nafaqat rejalashtirilgan natijaga erishiladi, balki o'sib borayotgan shaxsning ichki dunyosining rivojlanishi sodir bo'ladi. Dizaynning tarbiyaviy roli ushbu mehnat munosabatlarining o'quvchilarning ma'naviy hayotida aks etishiga, ularning fikr va tuyg'ularida aks etishiga, shaxsning ixtiyoriy harakatlarining kengligi va chuqurligiga bog'liq. Butun mehnat ta'limining o'zagi sifatida mehnatga muhabbatni tarbiyalash bolaga mehnat jarayonida yuzaga keladigan odamlar o'rtasidagi munosabatlarning go'zalligi bilan singdirilgandagina mumkin bo'ladi.
Ijodiy loyihani amalga oshirish ta'limning jihatlaridan biridir. Bu bolalar, o'smirlar, yoshlarning hayotdagi mehnat tamoyilining ma'naviy qiymatini anglashiga qaratilgan. Mehnatga moddiy-qiymatli munosabat nafaqat ijtimoiy, balki shaxsning o'zini o'zi rivojlantirish manbai va o'zini o'zi anglash sharti sifatida shaxsiy ahamiyatini tushunishni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, insonning mehnat jarayoni va natijasi, intellektual, irodaviy va jismoniy kuchlar o'yinlaridan quvonch his qilish qobiliyatining shakllanganligi muhim omil hisoblanadi.
Har bir bosqichda dizayn bolaning fikrini harakat va harakatni fikr bilan, gumanitar madaniyatni texnik madaniyat bilan, mehnatni ijod bilan, badiiy faoliyatni loyihalash va qurish bilan, texnologiyani ob'ektiv dunyoni o'zgartirishning iqtisodiy, ekologik va ijtimoiy oqibatlarini baholash bilan birlashtirishi kerak.
Loyihalash vazifasi talabalarda yakuniy iste'mol tovarlari va xizmatlarida mujassamlangan intellektual va umumiy mehnat bilimlari, ko'nikma va malakalari tizimini shakllantirish, ijodkorlik, tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirishga hissa qo'shishdir. Loyiha topshiriqlarini bajarish jarayonida talabalar turli ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak. Bularga quyidagi aqliy va amaliy harakatlarning mazmunli bajarilishi kiradi:
· Vazifaning qo'yilishi, o'quv vazifasining mohiyatini, tengdoshlari va o'qituvchi bilan o'zaro munosabat xarakterini, bajarilgan ish yoki uning qismlarini taqdim etishga qo'yiladigan talablarni tushunish;
· Yakuniy natijani rejalashtirish va uni og'zaki shaklda taqdim etish, ya'ni. o'z tasavvurlarini cheklamasdan, maktab o'quvchilari o'zlariga va boshqalarga sxema bo'yicha batafsil javob berishlari kerak: "Men xohlayman ...";
· Harakatlarni rejalashtirish, ya'ni. bosqichlarga sarflangan vaqtni taxminiy hisob-kitoblar bilan ularning ketma-ketligini aniqlash, vaqt, kuch, mablag'lar byudjetini boshqarish;
· umumlashtirilgan loyihalash algoritmini bajarish;
· Oldindan qabul qilingan qarorlarga tuzatishlar kiritish;
· Har bir dizayn bosqichining natijalari va muammolarini konstruktiv muhokama qilish, loyihalash bo'yicha savollar va yordam so'rovlarini shakllantirish;
· Texnik chizmalar, sxemalar, eskizlar, chizmalar, modellar yordamida g'oyalarni, dizayn echimlarini ifodalash;
· Mustaqil qidirish va kerakli ma'lumotlarni topish;
· Kerakli hisob-kitoblarning diagrammasini tuzish, ularni og'zaki shaklda taqdim etish;
· Natijani rejalashtirilganga erishish nuqtai nazaridan, bajarilgan ish hajmi va sifati bo'yicha, mehnat xarajatlari bo'yicha, yangilik nuqtai nazaridan baholash;
· Boshqalar tomonidan bajarilgan loyihalarni baholash;
· Loyihalarni baholash mezonlari va ularni himoya qilish, loyihalarni jamoatchilik himoyasi tartibini tushunish;
· Dizaynerning professional faoliyati, natijada namoyon bo'ladigan, tayyor mahsulotning individualligi haqida g'oyalarni qurish;
· Bozorda paydo bo'lgan tayyor mahsulot bo'lgan "xabar" bo'yicha dizaynerning kontseptsiyasi, g'oyalari, qarorlarini shifrlash.
Loyihaviy ta'lim mazmunini aniqlashda loyihalash ob'ektlarini pedagogik jihatdan to'g'ri tanlash printsipial muhim va murakkab masaladir. Ijodiy loyihalarni tanlashning murakkabligi ko'plab omillar bilan bog'liq: maktab o'quvchilarining yoshi va individual xususiyatlari, ijodiy loyihalarni amalga oshirish uchun o'quv va moddiy baza va boshqalar.
Loyiha topshiriqlarini tanlashda maktab ustaxonalarida ishlashga xos didaktika tamoyillarini hisobga olish kerak.
Maktab o'quvchilarini loyihaviy o'qitish amaliyotida ijodiy loyihalarni tanlashga kompleks ko'p qirrali yondashuvdan foydalanish tashkiliy-pedagogik, texnologik, iqtisodiy, psixologik, fiziologik, estetik va ergonomik talablarni asos sifatida hisobga olishga imkon beradi. loyihalarni tanlash. Ijodiy loyihalarning xarakterli xususiyatlari: ijodiy tabiat, ularni hal qilishni talab qiladigan muammoli vaziyatlarning mavjudligi. Shu bilan birga, ijodiy loyiha o'ziga xos ta'lim va mehnat topshirig'idir.
Ijodiy loyihani bajarish jarayoni texnologiya darslarida o'rganilayotgan masalalar va amaliy ishlarni har tomonlama aks ettirishni o'z ichiga oladi. Loyihani tanlashda, ijodiy loyihada talabaning yil davomida o'zlashtirgan bilim va ko'nikmalarini o'z ichiga olishiga intilish kerak. Bunday holda, bilim va ko'nikmalarni muayyan ob'ektga mustaqil ravishda o'tkazish amalga oshiriladi.
Loyihalarni tanlashda eng muhim talablardan biri uning ijodiy yo'nalishidir. Ijodiy loyihalarni tanlashda maktab o'quvchilarining individual xususiyatlarini, ularning tayyorgarlik darajasini, yoshi va fiziologik imkoniyatlarini hisobga olish kerak.
Ijodiy loyihalarni tanlashda muhim talab ularning ijtimoiy foydali yoki shaxsiy ahamiyatidir. Dizayn ob'ektining ijtimoiy foydali qiymati talaba, oila, jamiyat, maktab yoki oddiygina bozor ehtiyojlarini qondirish muhimligini o'z ichiga olishi mumkin.
O'qituvchining imkoniyatlari va manfaatlarini hisobga olgan holda, maktab ustaxonalarining moddiy-texnika resurslari texnologiya o'qituvchisining imkoniyatlari va manfaatlaridan va moddiy bazaning mavjudligidan kelib chiqqan holda loyihalarni tanlashni nazarda tutadi.
Ergonomik va xavfsiz ish muhitini ta'minlash bir qator talablarni o'z ichiga oladi: tanlangan loyiha talabalar uchun xavfsiz ish muhitini ta'minlashi kerak.
Loyihalarning mavzulari talabalar tomonidan mustaqil ravishda yoki o'qituvchining tavsiyasiga ko'ra tanlanadi. Ijodiy loyihalar mavzularini tavsiya qilishda fanlararo aloqalarni, o'rganishda uzluksizlikni amalga oshirish imkoniyatlarini hisobga olish kerak. Loyihalar individual ravishda ham, guruhning bir qismi sifatida ham amalga oshiriladi - vaqtinchalik, ijodiy jamoa.
1. O'quv ustaxonalarida ishlash uchun o'quv qo'llanmalari, asboblari, asboblari, kichik mexanizatsiya va avtomatlashtirish vositalari, maishiy texnika, bezak va amaliy buyumlar va boshqalarni ishlab chiqish va ishlab chiqarish bo'yicha konstruktiv va texnologik masalalarni hal qilish.
2. Yog'och, metall, plastmassa, gazlama, oziq-ovqat mahsulotlarini qayta ishlash, tuproqdan, ikkilamchi resurslardan foydalanish va boshqalardan har xil turdagi ob'ektlarni ishlab chiqarish texnologiyasini ishlab chiqish va modernizatsiya qilish.
3. Ishlab chiqarish, o'quv va turar-joy binolarini loyihalash masalalarini hal qilish.
4. Iqtisodiyotni oqilona boshqarish, mulk va turar joyni obodonlashtirish usullari va usullarini ishlab chiqish.
5. Talabalar faoliyatining moddiy va intellektual mahsulotlarini bozorda sotish bilan bog'liq ishlab chiqarish va tijorat xarakteridagi muammolarni hal qilish va ekologik xarakterdagi faoliyatni amalga oshirish.
Loyihalar mavzularining to'plami faqat ko'rsatkichdir, chunki qaysi mavzular aniq talabalarda katta qiziqish uyg'otishini oldindan aytib bo'lmaydi. Mavjud mavzularni doimiy ravishda kengaytirib, talabalarga taqdim etishdan chiqish yo‘li bo‘lsa kerak. Darhaqiqat, bu talaba uchun ijodiy harakat sifatida ko'rib chiqilishi mumkin bo'lgan yangi mavzuni shakllantirish uchun mo'ljallangan.
Talabalar o'zlari uchun dizayn ob'ektini, loyiha mavzusini tanlashlari kerak, ya'ni. ular haqiqatan ham yaxshilashni, bozorga taklif qilishni, odamlarning haqiqiy ehtiyojlarini qondirish uchun ob'ektlar dunyosiga kiritishni xohlaydigan mahsulot.
Loyiha mavzusini tanlash uchun talablar mavjud bo'lib, ular talabalar tomonidan deyarli ko'rsatma, qo'llanma sifatida qabul qilinishi kerak:
· Ob'ekt yaxshi ma'lum, tushunarli va eng muhimi, qiziqarli bo'lishi kerak;
· Kelajakdagi yangi mahsulot sanoat yoki hunarmandchilik usulida aniq ishlab chiqarish dasturi bilan va ommaviy yoki individual iste'molchi uchun ishlab chiqarilishi kerak;
· Ob'ekt ishlab chiquvchiga o'zini ijodkorlikda ro'yobga chiqarish imkonini beradi, u buni qila oladi, degan tasavvurga ega bo'lish kerak;
· Mavzular o‘quv guruhida takrorlansa, qo‘rqinchli emas; Dizayn jarayonida talabalarning o'zlari bozorga hech kim ikkita bir xil mahsulotni taklif qila olmasligini tushunishadi.
Loyihalarni tanlash shaxs va jamiyat hayotining turli sohalari ehtiyojlari, ularni qondirish, mavjud iste'mol tovarlari va xizmatlarini takomillashtirish va modernizatsiya qilish zarurati bilan belgilanadi.
Loyihalarni tanlashning asosiy mezonlari: originallik, mavjudlik, ishonchlilik; texnik mukammallik; estetik fazilatlar; xavfsizlik; jamoat ehtiyojlarini qondirish; foydalanish qulayligi; ishlab chiqarish qobiliyati; material iste'moli; xarajat va boshqalar.
Talabalarning ijodiy loyihalari uchun taxminiy mavzular ro'yxati:
Materiallar va iplardan - bolalar, aqlli va ishbilarmon kiyimlar, gobelenlar, dekorativ panellar, turli xil kashta tikish, turli xil to'quv turlari.
Turli xil tabiiy materiallardan - panellar, somondan yasalgan soxta narsalar, barglar, qobiq, qobiq, dengiz qobig'i, teri va boshqalardan bezaklar.
Yog'ochdan - qutilar, kesish taxtalari, o'yinchoqlar, pichoqlar.
Metall - turli texnologiyalardan foydalangan holda zargarlik buyumlari.
Loydan - vazalar, ko'zalar, idish-tovoqlar, o'yinchoqlar, hushtaklar va boshqalar.