Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции г. Белгород, 28 декабря 2019 г

 
Список литературы
1.
Воркачев С. Г., Кузнецова Л. Э., Кусов Г. В., Полиниченко Д. Ю., Хизова М. А., Линг-
вокультурный концепт: типология и области бытования [Текст] : [монография] / ВолГУ; под общ. 
ред. проф. С. Г. Воркачева. – Волгоград: ВолГУ, 2007. – 400 с. 
2.
Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем : пер. с англ. / под ред. и с 
предисл. А.Н. Баранова. – М. : Едиториал УРСС, 2004. – 256 с. 
3.
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических вы-
ражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; Российская академия наук. Институт русского языка им. 
Виноградова. ‒ 4-е изд., дополненное. ‒ М. : ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003. ‒ 944 с. 
4.
Таджибова А.Н. Мир метафоры и мир метафоры в массмедийном дискурсе // Litera. – 
2016. 
– 
№2. 
– 
С. 
35-44. 
DOI: 
10.72562/2409-8698.2016.2.19135 
URL: 
https://nbpublish.com/library_read_article_php?id=19135 
5.
Словарь Duden [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.duden.de/ 
6.
Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений: Более 4000 статей / [авт.-
сост. В. Серов]. 

2-е изд. 

М. : Локид-Пресс, 2005. – 880 с. 

---

25 
7.
The Concise Oxford Dictionary of English Etymology / ed. by T. F. Hoad. ‒ Oxford : Ox-
ford University Press, 2003. ‒ XIV, [2], 552 p. 
СПОСОБЫ ВЕРБАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПТА HERO В СОВРЕМЕННОМ 
РАССКАЗЕ (НА МАТЕРИАЛЕ РАССКАЗА СЬЮ РЕГЛЕНД «HERO») 
Моренова Ксения Анатольевна 
магистрант второго года обучения, 
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого,
Россия, г. Тула 
Научный руководитель – к.ф.н., доцент Игнатова И.В. 
В данной статье рассматриваются вопросы концептуального анализа на материале корот-
кого рассказа. Проанализировав различные подходы к понятию концепта, нами были предложены 
аспекты, необходимые для анализа. Таким образом, мы поэтапно рассмотрели концепт “Hero” с 
точки зрения лингвокультурологического подхода и пришли к выводу, что данный концепт не-
сколько искажен в понимании автора. 
Ключевые слова:
 
концепт, когнитивная лингвистика, культурологический подход, структу-
ра концепта, аспект, ментальное образование. 
Концепт – одно из основных понятий когнитивной лингвистики, дефиниции 
которого придается особое значение. На сегодняшний день существует большое 
количество определений данного термина, так как ученые, изучая сущность и 
структуру концепта с позиций разных подходов, не выработали единого, общепри-
нятого определения данного термина. 
Для того, чтобы создать теоретическую базу данного исследования, мы рас-
смотрели определения, предложенные представителями различных научных школ 
(Ю.С. Степанов [6], А.С. Бабушкин [1], З.Д. Попова, И.А. Стернин [4], В.И. Кара-
сик [2], Г.Г. Слышкин [5]). Остановимся на трех основных подходах, сторонники 
которых обращают внимание на особенно значимую, по нашему мнению, сторону 
такого ментального образования как «концепт» – связь с культурой, ведь все кон-
цепты, которые формируются в сознании человека, так или иначе связаны с куль-
турой страны, в которой он живет.
В терминах сторонника культурологического подхода к изучению концепта, 
Ю.С. Степанова, концепт – микромодель культуры, он порождает ее и порождается 
ею. Являясь «сгустком культуры», концепт обладает экстралингвистической, праг-
матической, т.е. внеязыковой информацией [6]. 
Сторонник семантико-когнитивного подхода, А.П. Бабушкин, дает следую-
щее определение: «Концепт – дискретная содержательная единица коллективного 
сознания или идеального мира, хранимая в национальной памяти носителя языка в 
вербально обозначенном виде» [1]. 
Сторонники лингвокультурного подхода, Г.Г. Слышкин и В.И. Карасик, 
определяют концепт как «условно-ментальную единицу» и выделяют в нем, преж-
де всего, примат целостного отношения к отображаемому объекту. Формирование 
концепта представлено ими как процесс соотнесения результатов опытного позна-
ния действительности с ранее усвоенными культурно-ценностными доминантами, 
выраженными в религии, искусстве и т.д. [3, 5]. 

---

26 
Очевидно, что сходство взглядов сторонников трех вышеозначенных подхо-
дов к дефиниции термина «концепт» состоит в признании взаимосвязи человече-
ской ментальности, культуры и языка. Культура проявляется в языке, т.к. язык – 
есть отражение ментальности человека. Поэтому изучение концептов как культур-
ных смыслов неизбежно сопряжено с изучением языка. 
Прежде чем перейти к анализу выбранного нами концепта, необходимо 
определить методику его анализа, которую мы используем в данной работе. Для 
анализа концепта необходимо знать его структуру. Подавляющее большинство 
лингвистов-когнитологов признают сложное, «слоистое» строение концепта. Так, 
В.И. Карасик выделяет три структурных составляющих концепта: понятийную, об-
разную и ценностную: 
–