Российской государственной библиотеки Попова, Ада Андреевна

^ IV.2. Апробация диагностико-регулировочных линий и
целесообразности их использования в регулярной исследовательской деятельности
Испытание моделей ДР-линий проводилось с целью выявления их со­
ответствия теоретическому описанию, представленному в III главе настоящей
работы.
^ При разработке и обосновании актуализирующей модели мы предпола-
гали, что:
237

319. 
     она пригодна для регулирования опорных и вновь приобретаемых знаний и умений учащихся;
     
320. 
     имеет высокую чувствительность при измерении обученности, а также позволяет оценивать эффективность обучения;
     
321. 
     является надежным и удобным инструментом учителя в его повсе­дневной деятельности.
     

Разрабатывая адресную модель, мы рассчитывали на:

322. 
     возможность ее использования для достижения заданного уровня обученности (реализацию свойства эквифинальности);
     
323. 
     ее пригодность для выявления трудностей учебного материала (учебных заданий), их классификации;
     

• активизацию с ее помощью познавательной деятельности учащихся.
Рейтинговая модель со стимулирующей шкалой по нашему предполо­
жению:

324. 
     способствует повышению эффективности обучения в условиях не­жесткого контроля за счет активизации познавательной деятельно­сти;
     
325. 
     наиболее удачно используется в условиях обучения с отчетностью по крупным блокам учебного материала.
     

Результаты апробации моделей изложены ниже для каждой модели от­дельно.