Редактор: А. Тилегенов Редколлегия ағзалары

МУҒАЛЛИМ ҲӘМ ҮЗЛИКСИЗ БИЛИМЛЕНДИРИЎ
157
подтвержденного распределения учебно-практического материала по учебным 
семестрам, существенно увеличивает продуктивность подготовки специалиста 
физического воспитания и спорта.
3. Формулирование процесса становления специалиста в области физического 
воспитания и спорта дифференциацией учебно-практического материала и лич-
ностного ориентирования обучения средствами основной гимнастики форсирует 
и умножает продуктивность решения задач профессиональной подготовленности 
студентов.
Теоретическая значимость работы состоит из углублений понимания о воздей-
ствии средств основной гимнастики на двигательную, физическую и профессио-
нальную подготовленность, а также их влияния на личностные свойства обучаю-
щихся студентов факультетов физического воспитания. 
Практическая значимость работы заключается в классифицировании про-
фессиональных знаний, навыков и умений завтрашнего специалиста по физиче-
скому воспитанию, становление которых желательно осуществлять по учебным 
семестрам (годам) в вузе; в отборе материала, который в значительной степени 
преумножит степень двигательной и физической готовности, а также личност-
ных качеств студента и разработанной на этой базе программы целенаправленной 
формировки профессионального мастерства средствами основной гимнастики, 
содействующей увеличению профессиональной компетенции обучающихся, за 
счёт оптимизации физического воспитания с дифференцированным подходом к 
обучению. 
По результатам вышеуказанных факторов, можно утверждать о неудовлетво-
рительности в профессионально-практическом опыте сегодняшних студентов, что 
вероятнее всего замещается за счёт овладения базовыми знаниями, а также во 
время прохождения государственной педагогической практики . 
Подготовка квалифицированных кадров по физической культуре и спорту 
отвечающих требованиям современного конкурентного мира основывается на 
детальном изучении проблематики высшего специального образования. Исходя из 
этого, предлагается следующая интеграция основной гимнастики или как в дан-
ном случае, перечень гимнастических упражнений (строевые упражнения, обще-
развивающие упражнения, маховые упражнения, упоры, упражнения в висах и 
т.д.), которые позволят будущему специалисту физической культуры без особого 
труда вести свою педагогическую деятельность на высоком, профессиональном 
уровне в образовательном учреждении. Далее приведен пример, на основе махо-
вых упражнений, т.е., классификация маховых упражнений на базе технической 
структуры гимнастических упражнений.

---