|
Часть 2. Управление творчеством: тексты, издания, путеводители
Ольга Леонова
Музейные издания для детей
66
67
или воспитателем. Это помогает взрослому человеку расслабиться, вспом-
нить себя в детстве, раскрепощает и дает настрой на работу с книгой, то есть
совместное рассматривание и общение. Также во введении обосновывается
выбор произведений для книги: обычно он основан на опыте музейных педа-
гогов, знающих, какие именно экспонаты больше всего привлекают детей.
Далее в предисловии помещаются советы для успешного посещения му-
зея с ребенком. Они могут касаться общих принципов организации «музейно-
го дня»: например, что не следует ходить в музеи в дождливые дни (поскольку
нужно, чтобы посещение музея воспринималось ребенком радостно, торже-
ственно); что желательно посетить музей заранее без ребенка, чтобы чувство-
вать себя уверенно; что с помощью книги можно предложить ребенку за-
ранее самому выбрать маршрут (четыре «гармошки» с репродукциями — это
четыре группы произведений, сосредоточенных в разных залах музея); сколь-
ко произведений можно смотреть за один раз с трехлеткой, а сколько — со
старшим дошкольником; какие правила поведения лучше объяснить ребенку
заранее и т. п. Рекомендации могут касаться особенностей рассматривания
произведений на экспозиции: как сравнить впечатления от репродукции в
книге и реального объекта в музейной среде; как расширить музейный марш-
рут, добавляя новые произведения для сравнения и обсуждения, или напо-
минание о том, что точка зрения ребенка отличается от взрослой хотя бы
в силу его роста, и это может быть причиной того, что маленькому зрителю
интересны одни и совсем не интересны другие детали экспоната (они могут
быть просто не видны). Даются и психологические советы о том, как стиму-
лировать ребенка на собственные высказывания, выражение эмоций или что
ребенку лучше предоставить ведущую роль в этом мероприятии и как можно
больше свободы.
Также могут быть даны практические советы относительно посещения
данного музея: как ориентироваться в нем, где искать определенные произ-
ведения (и что означает, если каких-то экспонатов нет на месте), какие еще
залы музея, кроме тех, произведения из которых указаны в книге, интересно
посетить вместе с ребенком.
В предисловии также может быть раздел для учителей, если предполага-
ется, что книга может использоваться в школе. Здесь описано, как сплани-
ровать посещение музея с классом и согласовать его с другими занятиями,
проводимыми на экспозиции, как включить родителей в музейно-школьный
проект. Также здесь целесообразно проинформировать об экскурсиях, заня-
тиях, семинарах, которые музей предлагает для детей определенного возрас-
та или для учителей, либо указать контакты соответствующего отдела.
Содержательная часть буклета строится по следующей схеме: черно-белая
репродукция произведения дополняется достаточно развернутой фактиче-
ской информацией об авторе, его биографии, времени создания произве-
дения, материале, способе попадания в коллекцию и т. п. Также здесь даны
советы, как строить диалог с маленьким зрителем о произведении искусства,
как мотивировать его на активное рассматривание, на что обратить внима-
ние в этом произведении и аналогичных предметах из коллекции музея. Крас-
ным шрифтом выделены идеи игр и варианты творческих заданий, которые
можно выполнить с ребенком под впечатлением от рассматривания книги
или посещения музея. Цвет текста означает и его адресата: черный шрифт
предназначен только для родителей — это дополнительная информация для
размышления; текст, напечатанный красным, можно целиком зачитывать
детям — по стилистике и смыслу он предназначен для дошкольников.
Второй пример книги для домашнего чтения, который я приведу здесь,
нельзя назвать в строгом смысле музейным изданием, поскольку оно не было
подготовлено каким-либо конкретным музеем, однако книга Франсуазы
Барб-Галль «Как говорить с детьми об искусстве» — музейная по содержанию,
и в ней есть много интересных педагогических находок
7
. Эта книга заме-
чательна прежде всего очень полезным и всеобъемлющим предисловием.
Один из значительных разделов в нем посвящен возрастным особенностям
юных посетителей музеев. Автор выделяет три возраста детей, на родителей
которых ориентирована книга: 5-7 лет, 8-10 и 11-13 лет. Кратко описывают-
ся интересы, особенности восприятия, проблемы каждого возраста — вся
информация дается относительно возможного посещения музея. Последний
Do'stlaringiz bilan baham: |
