Предмет и история развития психологии как науки. Методы исследования и отрасли психологии

Пути научения:
- Стихийное;
Самый простой путь. Именно этим путем человек получает массу информации – получает легко, непринужденно, специально этим не занимаясь.
Происходит через общение со взрослыми, СМИ, социальное окружение, пребывание на природе.
- Попутное;
Непреднамеренное, неосновное научение, которое Жан Жак Руссо назвал "путь свободного воспитания".
- Целенаправленное / специально организованное.
От обучения отличается тем, что перед ребенком не ставится непререкаемая цель (а иногда не ставится никакой цели), просто люди хотят это увидеть в человеке, научить этому. Целенаправленное научение со временем переходит в обучение.
Обучение – это процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются совершенно определенные заданные умения, знания, навыки.
Компоненты обучения:
- Преподавание – деятельность педагога;
- Учение – деятельность ученика.
Учение – это вид деятельности, осуществляемых человеком самостоятельно для усвоения и присвоения знаний, умений, навыков.
Совместная деятельность преподавателя и ученика называется ученой деятельностью.
Учебная деятельность – это форма индивидуальной активности ученика, направленная на усвоение и присвоение знаний, умений, навыков по определенному разработанному алгоритму.
Таким образом, осуществляется следующий этап – усвоение.
Психологические теории образования и организации учебной деятельности
- Одна из первых теорий, затрагивающих проблему соотношения и первостепенности процессов развития с одной стороны и обучения и воспитания – с другой, была теория Торндайка.
Теория Торндайка состояла в признании тождественности процессов развития и обучения. Его последователи до сих пор считают, что каждый шаг в обучении – это шаг в развитии, каждый шаг в развитии – это результат обучения и воспитания. При чем, представители данного направления до сих пор считают, что нет никакой разницы в обучении (и развитии) человека и животных. Со временем данное течение переросло в бихевиоризм.
Представители (например, Скиннер, Маслоу и их последователи) считают, что основа развития человека – это формирование поведенческих навыков. Именно они лежат в основе социализации, адаптации и интеллектуализации человека. Данные ученые считают, что можно привить даже интеллектуальные навыки, которые постепенно перерастут в умения. Таким образом можно привить, например, навык быть внимательным, навык думать и т.д.