«pedagogika» kafedrasi fani bo’yicha O’quv-uslubiy majmua tuzuvchilar

Фан бўйича талабаларнинг билим, кўникма ва
малакаларига қўйиладиган талаблар
“Педагогика назарияси ва тарихи” ўқув фанини ўрганиш жараёнида бакалаврлар қуйидаги педагогик тушунчалар, уларнинг моҳиятига оид назарий билимларни пухта ўзлаштиришлари зарур: педагогика, дидактика, тарбия назарияси, тарбия турлари, таълим менежменти, узлуксиз таълим, узлуксиз таълим турлари, таълим иштирокчилари, махсус педагогика, педагогика тарихи, миллий педагогик мерос, жаҳон таълим тизими.
Шунингдек, талабалар:

• 
  фан методологияси;
  
• 
  педагогик антропология;
  
• 
  педагогик жараён моҳияти;
  
• 
  педагогик фаолият мазмуни;
  
• 
  педагог шахсида намоён бўлиши зарур бўлган сифатлар;
  
• 
  таълим соҳасидаги давлат сиёсатининг асосий йўналишлари;
  
• 
  илмий-педагогик тадқиқот объектлари ва методлари;
  
• 
  таълимий ва тарбиявий тамойиллар;
  
• 
  анъанавий ва замонавий педагогик таълимотлар;
  
• 
  таълим ва тарбия шакллари, методлари, воситалари;
  
• 
  илғор педагогик технологиялар;
  
• 
  махсус педагогиканинг асосий йўналишлари;
  
• 
  миллий педагогик мерос ва жаҳон таълими тажрибасининг ёш авлодни шакллантиришдаги аҳамияти;
  
• 
  комил инсон, малакали мутахассисни тайёрлаш жараёнининг ўзига хос жиҳатлари тўғрисида тасаввурга эга бўлишлари;
  
• 
  Ўзбекистон Республикасининг таълим соҳасидаги сиёсати, кадрлар тайёрлаш миллий модели;
  
• 
  таълим ва тарбия жараёнларининг ўзаро бирлиги ва алоқадорлиги;
  
• 
  ўқитиш ва тарбия қонуниятлари;
  
• 
  таълим назарияси (дидактика)нинг умумий асослари;
  
• 
  таълим турлари ва босқичлари;
  
• 
  таълимни ташхис қилиш;
  
• 
  тарбия назариясининг муҳим таркибий элементлари;
  
• 
  оила, жамоа ва муҳитнинг шахс тарбиясидаги ўрни;
  
• 
  ўз-ўзини тарбиялаш ва қайта тарбиялаш;
  
• 
  оила тарбияси ва ўз-ўзини тарбиялашнинг ўзига хос хусусиятлари;
  
• 
  Ўзбекистон Республикаси узлуксиз таълим тизими, унинг муҳим босқичлари;
  
• 
  таълимни бошқариш;
  
• 
  шахсга таълим ва тарбия бериш ғояларининг шаклланиш тарихи;
  
• 
  Шарқ ва Ғарб мутафаккирларининг шахс таълими, тарбиясини ташкил этишга оид қарашлари;
  
• 
  тарбия, мактаб ва педагогик фикрнинг тараққий этиш тарихи;
  
• 
  жаҳон таълим тизими анъаналаридан хабардор бўлишлари;
  
• 
  таълим ва тарбия жараёнида миллий педагогик мерос намуналари, жаҳон таълими анъаналаридан фойдаланиш;
  
• 
  педагогик фаолиятни режалаштириш;
  
• 
  касбий фаолиятни ташкил этишда таълим-тарбиянинг замонавий шакл, метод, восита ва технологияларини қўллаш;
  
• 
  таълим олувчилар фаолиятларини назорат қилиш;
  
• 
  ўқувчиларнинг билимларини тўғри ташхис қилиш ва холис баҳолаш;
  
• 
  қобилиятли, иқтидорли ўқувчиларни танлай билиш, уларни рағбатлантириш, истеъдодларини янада ривожлантириш чора-тадбирларини белгилаш;
  
• 
  алоҳида ўқувчи, ўқувчилар жамоаси, ота-оналар билан якка тартибда ва гуруҳ бўлиб ишлаш;
  
• 
  ўқувчилар жамоаларини бошқариш;
  
• 
  таълим ва тарбия жараёнларини самарали ташкил этиш;
  
• 
  оила ва таълим муассасалари ўртасида ўзаро ҳамкорликни қарор топтириш;
  
• 
  педагогик фаолият моҳиятини ёритувчи иш ҳужжатларини тўғри юритиш;
  
• 
  таълим менежментини оқилона олиб бориш;
  
• 
  Ўзбекистон Республикасида педагогика фанининг ривожланиш истиқболларини белгилаш кўникма ва малакаларига эга бўлишилари лозим.