Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

Технология принудительного воспитания
(принудительная) 
стоит на полном ограничении прав и свобод человека, преследует 
цель — сформировать не просто покорного, а подавленного, за­
битого человека. Полностью несвободный, поставленный на 
колени, деморализованный человек — продукт данной техноло­
гии, которая применяется дикими, необузданными натурами, на­
пример, пиратами, разбойниками. Основные средства — жесто­
кие наказания, пытки. Рассматривать ее мы не будем. 
Технология манипуляций
уходит от чрезмерных жестоко-
стей и предоставляет некоторую свободу. Раб, солдат, слуга — 
основные типы людей, формируемых средствами данной тех­
нологии. В ней применяются способы принуждения и давления, 
приводящие в конечном итоге к деформации личностных 
качеств и формированию покорного, зависимого человека. Раз­
новидности технологии применяются в военных казармах (ка­
зарменная педагогика), исправительных учреждениях (педа­
гогика перевоспитания). Эту технологию мы также не анали­
зируем. 
Дальше по шкале расположились технологии с умеренным 
предоставлением свободы. Среди них —
 технология коллектив­
ного воспитания,
ставящая целью сформировать нормально 
вписывающегося в систему общественных отношений челове­
ка — в меру покорного, зависимого от других, с определенным 
типом мировоззрения и поведения. 
Технология свободного воспитания
 предоставляет чуть 
больше свободы "в соответствии с системой общественных отно­
шений, в которую она вписана. Обеспечивает формирование 
человека в широком диапазоне в зависимости от того, сколько 
свободы ему может быть (или должно быть) предоставлено (раз­
решено) в будущей жизни. Фактически это целое семейство все­
возможных модификаций технологии, отличающихся между 
собой своеобразием элементов и их сочетаний. Обеспечивается 
приоритет личной свободы человека. 
Две разновидности технологии
 самореализации
характери­
зуются либо отсутствием (игнорированием) внешних воспи­
тательных воздействий, от кого бы они не исходили — общест­
ва, власти, воспитателей, родителей, либо предоставлением 
211 

---

безграничной свободы в специально предназначенных д л я это­
го воспитательных учреждениях. В мире растет число людей, 
с т р е м я щ и х с я к безудержной свободе. Ч а с т ь людей сегодня от­
вергает все ценности — семью, ш к о л у , общество, не признает 
над собой н и к а к о й власти. Все они прислушиваются л и ш ь к сво­
им импульсам, живут по только им понятным законам. Они пол­
ностью свободны. Не только жалость, но и зависть вызывает та­
к а я ж и з н ь . Элементы технологии стихийной самореализации 
можно найти и в организованных системах воспитания — там, 
где оно пущено на самотек, где осуществляется л и ш ь присмотр, 
дети предоставлены сами себе. Эта т е х н о л о г и я торжествует 
в массах бедных, бездомных, отвергнутых обществом людей; 
возводится в ранг суперэлитарной в специально организован­
н ы х и очень дорогих «школах будущего» —учебно-воспитатель­
н ы х заведениях сциентистского направления. Рассмотрим один 
п р и м е р .