Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

т 
Итоговый тест 
1. Какие задачи ставит общественное воспитание? 
2. В чем сущность социальной работы? 
3. Каковы воспитательные функции семьи? 
4. Каковы причины неудовлетворительного воспитания детей 
в семье? 
5. В чем причина кризиса современной семьи? 
6. Какие могут быть пути выхода из кризиса? 
7. Какие типы семейных отношений вы могли бы выделить? 
8. Каковы особенности воспитания в антисоциальных семьях? 
9. Что входит в содержание семейного воспитания? 
10. Какие стили семейных отношений получили наибольшее рас­
пространение? 
11. Какими особенностями характеризуется воспитание в семье Ни­
китиных? 
12. Охарактеризуйте общие методы семейного воспитания. 
13. Как совершается выбор и применение методов родительского 
воспитания? 
14. Укажите на наиболее распространенные ошибки семейного вос­
питания. 
15. Охарактеризуйте общие принципы семейного воспитания. 
16. Проанализируйте правила семейного воспитания. 
17. Какие правила вы ввели бы как обязательные? 
18. Проанализируйте содержание системы «школа — семья». 
19. Какие главные задачи вы выделите в педагогической поддерж­
ке семьи? 
20. Какие направления связи «школа — семья» являются приори­
тетными в нынешних условиях? 
21. Проанализируйте главные формы сотрудничества классного ру­
ководителя с семьей. 
22. Какие правила должен соблюдать классный руководитель при 
посещении семьи? 
23. Какие советы родителям может дать классный руководитель? 
403 

---

24. Что такое педагогическая диагностика семьи и как она осуще­
ствляется? 
25. Как рассказывать родителям об их детях? 
26. Какие процессы происходят в семье в связи с внедрением ры­
ночных отношений в обществе? 
27. Какдолжны реагировать общество и государство на проблемы 
семьи? 
28. Что бы вы вписали в памятку родителям? 
29. Приведите положительные примеры успешного преодоления 
трудностей семейного воспитания? 
30. Какие изменения в семейном воспитании могут произойти 
в будущем? 
Примерные т 
. 1. Работа классного руководителя с с 
2. Общественное воспитание детей и подростков. 
3. Традиции семейного воспитания в России. 
4. Народная педагогика о воспитании детей в семье. 
5. А.С. Макаренко о семейном воспитании. 
6. Формы и методы семейного воспитания. 
7. Новые тенденции в семейном воспитании детей. 
8. Причины возникновения асоциального поведения. 
9. Лучшие образцы воспитания детей в семье. 
10. Влияние рыночных отношений на семейное воспитание. 

---

цШ Обязанности классного руководителя 
Классный руководитель — авторитетный педагог, и м е ю щ и й 
стаж работы в ш к о л е не менее 5 лет, которому поручается вести 
целенаправленную воспитательную работу с у ч е н и к а м и опре­
деленного класса. Свою работу он проводит в соответствии с ут­
в е р ж д е н н ы м и органами власти и ш к о л ь н о й а д м и н и с т р а ц и е й 
документами. В н и х определены главные н а п р а в л е н и я воспи­
тательной работы и обязанности классного руководителя. 
Деловитые строчки учебника не позволяют выразить всей 
признательности и благодарности за подвижническую деятель­
ность н а ш и х классных руководителей. Благодаря их высокому 
профессиональному мастерству, безотказному и качественно­
му выполнению своего долга нашему обществу удалось избежать 
серьезных к р и з и с н ы х потрясений в воспитании, н е и з б е ж н ы х 
на крутом повороте истории. Классные руководители всегда на 
переднем крае борьбы за счастье растущего человека. Ч у т ь боль­
ше в н и м а н и я им от власти и общества, и м о ж н о быть уверен­
н ы м , что и м е ю щ и е с я недостатки в воспитании подрастающих 
поколений будут успешно преодолены. 
Классный руководитель отвечает за все, что делается в его 
классе. Он ответствен за всех и за каждого. Вот что говорят сами 
учителя о классном руководстве: «Классный руководитель — 
это воспитатель, инспектор, надзиратель, завхоз, третейский 
судья, замена родителей... человек, который занимается "бу­
м а ж н о й " работой,., часто вместо родителей он должен думать 
о т о м , к а к н а к о р м и т ь к а к о г о - т о р е б е н к а , во ч т о его одеть 
и обуть... ломовая лошадь...» А это — у ч е н и к и о классном ру­
ководителе: « Классный руководитель д о л ж е н подавать пример 
своему классу, причем пример во всем: п р а в и л ь н о говорить, 
вести себя, одеваться... это человек, который по-особому отно­
сится к своему классу, помогает ученикам в учебе, относится 
406 
к ним с пониманием, проводит р а з л и ч н ы е м е р о п р и я т и я , и он 
должен иметь примерный в н е ш н и й вид... она о нас заботится 
и следит за нами, звонит нам домой и говорит, что н у ж н о ис­
п р а в л я т ь с я . . . он должен быть красиво одет и не быть н е р в н ы м . . . 
д о л ж е н понимать учеников и родителей, быть о т з ы в ч и в ы м , не 
ругаться и не кричать, одеваться красиво... это человек, кото­
р ы й всегда должен быть в хорошей форме, должен п р и л и ч н о 
одеваться и наставлять своих учеников на верный путь...»
1 
В приложении № 2 к «Тарифно-квалификационным характе­
ристикам по должностям работников учреждений образования 
Российской Федерации» № 46 от 17 августа 1995 г. об обязанно­
стях классного руководителя сказано следующее: «. ..Содействует 
созданию благоприятных условий д л я индивидуального развития 
и нравственного формирования личности обучающихся, вносит 
необходимые коррективы в систему их воспитания. Осуществля­
ет изучение личности обучающегося, его склонностей, интересов. 
Создает благоприятную микросреду и морально-психологический 
климат д л я каждого обучающегося. Способствует развитию об­
щения . Помогает обучающемуся решать проблемы, возникающие 
в общении с товарищами, учителями, родителями. Направляет 
самовоспитание и саморазвитие личности обучающегося. Осуще­
ствляет помощь обучающемуся в учебной деятельности. Содей­
ствует получению дополнительного образования обучающимися 
через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуе­
мых в учреждениях, по месту жительства. В соответствии с воз­
р а с т н ы м и интересами о б у ч а ю щ и х с я и т р е б о в а н и я м и ж и з н и 
обновляет содержание жизнедеятельности к о л л е к т и в а класса 
(группы). Соблюдает права и свободы обучающихся, несет ответ­
ственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образо­
вательного процесса. Совместно с органами с а м о у п р а в л е н и я 
обучающихся ведет активную пропаганду здорового образа жиз­
ни. Работает в тесном контакте с учителями, родителями (лица­
ми, их заменяющими)». 
К а к и е же обязанности ф а к т и ч е с к и выполняет к л а с с н ы й ру­
ководитель? Проанализируем и х , опираясь на п о л н ы й учет его 
работы, с д е л а н н ы й к л а с с н ы м руководителем одной и з ш к о л 
г. Ковдора Мурманской области С. Юрьевой
2
. 
В ежедневные обязанности классного руководителя входит: 
—- ведение классного ж у р н а л а ; 
— воспитательная работа, в том числе: 
1
Народное образование. 2002.
 №
2. 
2
См.: Народное образование. 2002. JMH 2. 
407 

---

обязанностей вошли: проверка дневников — 48 ч, ведение класс­
ного ж у р н а л а —• 33 ч 26 м и н , работа с педагогически запущен­
н ы м и детьми — 32 ч, 
Работа классного руководителя по н ы н е ш н и м т а р и ф а м оп­
лачивается довольно скромно: 1—4 классы — 5% от оклада, 
5—11 к л а с с ы — 2 0 % . Один час работы классного руководителя 
«стоит» примерно в два раза меньше, чем час работы учителя-
предметника. Поэтому многие опытные педагоги сегодня отка­
зываются от выполнения обязанностей классного руководителя.