Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

 X.
 Среди условий правильного семейного воспитания некото­
рые сформулированы неправильно. Найдите их. 
1) Педагогическая культура родителей. 
2) Систематические наказания детей. 
3) Задабривание детей. 
4) Участие в совместных делах. 
5) Потакание детям во все. 
6) Слежка за каждым шагом ребенка. 
7) Педагогический такт родителей. 
8) Знание возрастных и индивидуальных особенностей детей. 
9) Опора на положительное. 
10} Природосообразность воспитания. 
11) Гуманизация отношений. 
12) Связь с общественным воспитанием. 
П о своей д о л ж н о с т и п е д а г о г о б я з а н тесно с о т р у д н и ч а т ь 
с семьей и давать профессиональные советы р о д и т е л я м . Ч е м 
больше знаний о детях и их ж и з н и он накопил, тем разумнее 
будут его советы, тем большим авторитетом он будет пользовать­
ся в семьях учеников. 
Среди педагогических советов семьям, особенно молодым, авто­
ритетный педагог обратит внимание на
 разумную организацию 
семьи и семейных отношений.
Общие перспективы, совместная 
деятельность, определенные трудовые обязанности, традиции 
взаимопомощи, совместных решений, общих интересов и увле­
чений служат благодатной почвой для развития внутренних взаи­
мосвязей родителей и детей. 
В семье нужные педагогические обстоятельства не всегда сов­
падают с ж и з н е н н ы м и . Их нередко приходится создавать вопре­
ки обстоятельствам. К примеру, семья может освободить де­
вочку-подростка от хозяйственных забот, их может выполнять 
бабушка. Тогда обязанности бабушки и внучки д о л ж н ы быть 
распределены, чтобы девочка чувствовала необходимость в сво­
ей помощи, считала ее д л я себя обязательной. 
Дети ожидают от родителей интереса к своему внутреннему 
миру, учета возрастных и индивидуальных особенностей. Ро­
д и т е л я м требуется постепенно м е н я т ь воспитательные в л и я н и я 
на р а з л и ч н ы х ступенях становления личности. 
Вдумчивый учитель обратит внимание и на
 педагогический 
такт,
требующий от родителей учета жизненного опыта, эмо­
ционального состояния, тонкого, неторопливого а н а л и з а моти­
вов поступка, чуткого, мягкого прикосновения к внутреннему 
миру растущего человека. Чувство такта должно подсказать ро­
д и т е л я м , к а к скрыть обнаженность прямого воспитательного 
воздействия. 
Общие увлечения
родителей и детей педагог назовет т е м бла­
годатным путем, который приведет их к взаимопониманию. Об­
щ и е у в л е ч е н и я , и н т е р е с ы , т р а д и ц и и , п о ч т и з а б ы т ы е н ы н е 
семейные ч т е н и я , турниры, коллективы художественной само­
деятельности, культпоходы, путешествия, походы выходного 
д н я . В к а ж д о й семье может сложиться многообразная система 
установления и укрепления тесных связей родителей и детей: 
от родителей к детям, от детей к родителям. 

---

Постоянно а к т у а л ь н ы м остается взаимодействие ш к о л ы и се­
м ь и в р е ш е н и и проблемы преодоления
 неуспеваемости
школь­
ников. Установлено, что семья и ш к о л а смотрят на нее по-разно­
му. Учителя склонны считать г л а в н ы м и п р и ч и н а м и недостаток 
способностей в соответствующей области, бесконтрольность 
семьи. Родители же — в недостаточном в н и м а н и и , усидчивости 
детей и слабой работе ш к о л ы . Совместное обсуждение пробле­
мы позволяет установить истинные п р и ч и н ы неуспеваемости 
ш к о л ь н и к а . Только поняв их, семья и ш к о л а могут скорректи­
ровать свою деятельность. Если взаимопонимание не достига­
ется, ш к о л а и семья остаются на своих точках з р е н и я . Ж и з н ь 
ш к о л ь н и к а от этого только ухудшается. 
Естественно, ситуации, с которыми столкнется классный ру­
ководитель, предусмотреть невозможно. Смысл педагогической 
подготовки в том и заключается, чтобы вооружить специали­
ста общими методами анализа в о з н и к а ю щ и х ситуаций и поис­
к а оптимальных вариантов выхода и з н и х . 
Советы педагога будут тем обоснованнее, чем лучше он суме­
ет