Pedagogika 016, 1-son Bosh muharrir

Абдукадыров А. А. Обучение элементам новых информационных технологий в детском 
саду / Информационные технологии в образовании. – Ташкент: ТГПУ, 2000. – С. 11. 

---

PEDAGOGIKA
2016, 1-son
 
 
38 
Этап индивидуального обучения. Основная задача на данном этапе 
работы - обучение детей элементарным навыкам работы с компьютером. В 
ходе индивидуального обучения дошкольники знакомились с символами, 
клавиатуры, назначением курсора, усваивали новые слова: “компьютер”, 
“клавиатура”, “экран”, “курсор”.
Содержание эксперимента. Шаг 1. Этап активного использования 
компьютера. На этом этапе с детьми старшего дошкольного возраста 
проводятся специальные занятия 2 раза в неделю, в дни наиболее высокой 
работоспособности: вторник и четверг. Занятия с использованием 
компьютера организуются на 3-ем часу обязательных учебных занятий. При 
этом предельно допустимая длительность взаимодействия дошкольников с 
компьютером не должна превышать 10-12 минут. 
Шаг 2. С целью определения сформированности элементарных 
геометрических представлений у старших дошкольников, на основе 
использования КИУП осуществлялась проверка результатов формирующего 
эксперимента в экспериментальной и контрольной группах, полученных в 
ходе организации контрольного эксперимента. 
I серия. На основе использования перфорационных карт выявить 
уровень сформированности представлений о геометрических фигурах и 
телах, их элементарном строении; умения определять форму и строение 
предметов (фронтальная форма работы). 
1 задание: а) желтым цветом отметь все четырехугольники; 
оранжевым – не четырехугольники; б) коричневым – все округлые фигуры; 
зеленым – все многоугольники; в) определи количество углов (сторон, 
вершин углов у каждой фигуры и напиши рядом нужную цифру; г) отметь 
«лишнюю» фигуру в каждом столбце крестиком.
2 задание: 1) коричневым цветом отметь только фигуры, а синим – все 
объемные фигуры; 2) красным – фигуры, которые могут катиться, зеленым – 
которые не могут катиться, желтым – фигуры, которые могут только стоять, 
оранжевым – не могут стоять; фиолетовым – могут и катиться, и стоять; 3) 
соедини линиями пары фигур – плоской и похожей на нее объемной 
фигурой. 
3 задание: 1) синим цветом отметить только фигуры, коричневыми то, 
что не является фигурами; 2) соедини линией каждую из фигур с похожим 
на нее предметом; 3) «лишний» предмет отметь «треугольником», а 
«лишнюю» фигуру – «кругом». 

---