Абдукадыров А. А. Обучение элементам новых информационных технологий в детском
саду / Информационные технологии в образовании. – Ташкент: ТГПУ, 2000. – С. 11.
PEDAGOGIKA
2016, 1-son
38
Этап индивидуального обучения. Основная задача на данном этапе
работы - обучение детей элементарным навыкам работы с компьютером. В
ходе индивидуального обучения дошкольники знакомились с символами,
клавиатуры, назначением курсора, усваивали новые слова: “компьютер”,
“клавиатура”, “экран”, “курсор”.
Содержание эксперимента. Шаг 1. Этап активного использования
компьютера. На этом этапе с детьми старшего дошкольного возраста
проводятся специальные занятия 2 раза в неделю, в дни наиболее высокой
работоспособности: вторник и четверг. Занятия с использованием
компьютера организуются на 3-ем часу обязательных учебных занятий. При
этом предельно допустимая длительность взаимодействия дошкольников с
компьютером не должна превышать 10-12 минут.
Шаг 2. С целью определения сформированности элементарных
геометрических представлений у старших дошкольников, на основе
использования КИУП осуществлялась проверка результатов формирующего
эксперимента в экспериментальной и контрольной группах, полученных в
ходе организации контрольного эксперимента.
I серия. На основе использования перфорационных карт выявить
уровень сформированности представлений о геометрических фигурах и
телах, их элементарном строении; умения определять форму и строение
предметов (фронтальная форма работы).
1 задание: а) желтым цветом отметь все четырехугольники;
оранжевым – не четырехугольники; б) коричневым – все округлые фигуры;
зеленым – все многоугольники; в) определи количество углов (сторон,
вершин углов у каждой фигуры и напиши рядом нужную цифру; г) отметь
«лишнюю» фигуру в каждом столбце крестиком.
2 задание: 1) коричневым цветом отметь только фигуры, а синим – все
объемные фигуры; 2) красным – фигуры, которые могут катиться, зеленым –
которые не могут катиться, желтым – фигуры, которые могут только стоять,
оранжевым – не могут стоять; фиолетовым – могут и катиться, и стоять; 3)
соедини линиями пары фигур – плоской и похожей на нее объемной
фигурой.
3 задание: 1) синим цветом отметить только фигуры, коричневыми то,
что не является фигурами; 2) соедини линией каждую из фигур с похожим
на нее предметом; 3) «лишний» предмет отметь «треугольником», а
«лишнюю» фигуру – «кругом».
Do'stlaringiz bilan baham: |