Pedagogika 016, 1-son Bosh muharrir

PEDAGOGIKA
2016, 1-son
 
 
40 
«Показывать положения фигур» не задействуется. Дошкольникам 
необходимо произвести операции и классификации и сериации фигур. 
III серия. На основе практической деятельности с раздаточным 
материалом (набор счетных палочек, набор геометрических фигур) 
определить уровень сформированности умений решать логические задачи 
на перестроение фигур и поиск недостающей фигуры в плане умственных 
действий (индивидуальная форма работы). 
Задание 7. «Отсчитай 11 палочек. Построй такую фигуру (Рис.1, 3.5): а) 
переложи 1 палочку так, чтобы дом стал повернут в другую сторону. 
Объясни свои действия» (Правильное выполнение задания см. на рис.1, в). 
Рис.1 
Задание 8. «Рассмотри фигуры в квадрате. Подумай и дорисуй нужную 
фигуру в пустую клетку квадрата. Объясни свои действия» (Рис.2.). 
Рис.2. 
а
в

---

PEDAGOGIKA
2016, 1-son
 
 
41 
Задание 9. «Внимательно изучи ряды фигур. Подумай, как их можно 
продолжить. Выложи фигуры в каждой строке до конца» (Рис.3). 
Рис. 3 
Содержание подпрограмм «Знакомимся с фигурами», «Закрась 
фигуры», «Найди недостающую фигуру», «Геометрический конструктор», 
«Пройди по лабиринту», «Матрица фигур», «Геометрические орнаменты» 
объединены игровыми ситуациями и персонажами; их презентация 
основана на следующих этапах взаимодействия педагога и детей: 
1. 
Освоение элементов информационной культуры для развития 
игровой ситуации. 
2. 
Математическое 
развитие 
на 
репродуктивном 
уровне 
(репродуктивный выбор формы, величины; раскрашивание геометрических 
фигур, тел, форм, предметов).
3. 
Математическое развитие 
на 
частично-поисковом 
уровне 
(идентификация зрительного образа геометрической фигуры или тела с её 
названием; 
самостоятельное 
соотнесение 
формы 
предметов 
с 
геометрическим эталоном; самостоятельный выбор формы, фигуры, 
предмета). 
4. 
Математическое развитие на творческом уровне (самостоятельный 
выбор объекта обучения и его расположение в пространстве; составление 
рассказа по сюжетной картине).
1
Каждое занятие с использованием учебных подпрограмм включает 
несколько видов деятельности, сменяющих друг друга (беседа, 
компьютерная игра, индивидуальные игровые задания, конструирование) и 
имеет следующую структуру: 1) введение (беседа, фронтальный опрос, 
фронтальная игра); 2) работа за компьютером (объяснение педагога, 
1