Pedagogika 016, 1-son Bosh muharrir

Каримов И. А. Юксак маънавият – енгилмас куч. – Тошкент: Маънавият, 2008.
http://manaviyat.tma.uz/category/prezident-asarlari/
 
3
Каримов И. А. Юксак маънавият – енгилмас куч. – Тошкент: Маънавият, 2008. – Б. 56.

---

PEDAGOGIKA
2016, 1-son
 
 
82 
shakllangan. Demak, yoshlarimizni “ommaviy madaniyat” ga qarshi g‘oyaviy 
imunintet shakllanganligini kо‘rish mumkin. 
Shunday ekan, yoshlar о‘rtasida milliy hamda umuminsoniy qadriyatlarga 
asoslangan ta’lim-tarbiya ishlarini, bu boradagi amaliy faoliyatlarni muntazam 
ravishda va jadallik bilan davom ettirish barcha ta’lim muassasalari о‘qituvchi-
xodimlari, ayniqsa, professor-о‘qituvchilar oldidagi doimiy vazifa bо‘lib qolishi 
kerak. 
 
Кадирова Нилуфар (ТГПУ) 
О КОММУНИКАТИВНО-КУМУЛЯТИВНОМ МЕТОДЕ ОБУЧЕНИЯ 
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Abstract. The article deals with communicative, cognitive and cumulative 
components of the teaching of a foreign language, and also studies the ways of 
development of these methods in higher educational institutions.
Rezume. Maqolada chet tilni o‘qitishning kommunikativ, kognitiv va 
kumulativ komponentlari yoritilgan va OTMlarda bu metodlarni rivojlantirish 
yo‘llari tadqiq qillingan. 
Основные 
понятия: 
методика 
обучения, 
функции 
языка, 
номинативный, 
коммуникативный, 
когнитивный, 
кумулятивный 
аспекты, речевая коммуникация, межкультурная коммуникация. 
Профессионально-педагогическая 
подготовка 
преподавателя 
иностранного языка представляет собой многокомпонентную систему, 
объединяющую относительно самостоятельные, но взаимосвязанные и 
взаимообусловленные составляющие.
Одним из важнейших компонентов образования учителя в вузе 
является его методическая подготовка. История методики обучения 
иностранному языку знает многие попытки найти наиболее рациональный 
метод обучения иностранному языку. Такие древнейшие методы, как 
натуральный, когда иностранный язык осваивался путем подражания 
готовым образцам или господствовавший до середины ХIХ века 
грамматико-переводной метод имел целью изучение грамматики, через 
нее научиться читат и понимат тексты на иностранном языке, долгое время 
использовалис при обучении иностранному языку. Позже на свет появился 
смешанный метод, при комбинации прямого и сопоставительного методов 
и применялся, исходя из целей и конкретных условий обучения 
иностранного языка. 

---