Pedagogik texnologiya: mazmuni va mohiyati

Affektiv (hissiyotli-qadriyatli)soha.
Bunga, ilmiy-nazariy bilimlarni oddiy 
idrok etish, ularni chuqur 
oʻ
zlashtirish va 
oʻ
z munosabatlarini bayon etish 
bosqichlaridan to 
oʻ
qituvchining atrof-muhitga, b
oʻ
layotgan voqea-xodisalarga 
nisbatan hissiy-shaxsiy nuqtai-nazarini shakllantiruvchi maqsadlar majmuasi kiradi. 
Oʻ
quvchining u yoki bu nuqtai nazarga, voqea-xodisaga qiziqishi, 
oʻ
z munosabatini 
bildirishi, mohiyatan anglab etishi, xulosa chiqarishi, qaror qabul qilishini 
shakllantirish kabi maqsadlar shular jumlasidandir. 

Bu 
oʻ

rinda hissiyotni ijobiy natija uchun y
oʻ
naltirish, uni jilovlay bilish, 
q
oʻ
yilgan maqsadga etish uchun zamindir. Affektiv maqsadlar shaxsning ichki hissiy 
holati, rivojlanish darajasi bilan bog‘liq. Bu taksanomiya asosan tarbiya natijasini 
tashxislashda q
oʻ
llaniladi.
Psixomotor (xarakatga oid) soha. 
Bu 
oʻqituvchining psixologik, ma’naviy 
xatti-xarakatini maqsad sari y
oʻ
nalt
irish bilan bog‘liq holatdir. YA’ni, unga harakat 
y
oʻ
nalishini ongli ravishda boshqarish, harakatlarning 
oʻ
z 
oʻ
rnida, 
oʻ
qituvchi-
oʻ
quvchi eteketi doirasida b
oʻlishini ta’minlash, chaqqonlik, aktyorlik mahoratini 
namoyon etish, tartibli, estetik harakatni muvofiqlashtirish, shakllantirishga oid 
maqsadlar kiradi. 

Psixomotor soha 

oʻ
quv maqsadlari aniq namoyon b
oʻ
ladigan hatti-
xarakatlar bilan xarakterlanadi.
B.Blum taksanomiyasining tarkibiy qismlari: bilish,tushunish, q
oʻ
llash, analiz, 
sintez, baholash kabilardan iboratdir. 
Bilish-
ilmiy-nazariy bilimlarni g
‘oyalar, aniq dalillar, xulosa va tavsiyalar, 
amaliy tajriba asosida xotirada saqlab qolishdan iboratdir. Egallangan bilim 
takrorlash zamirida mustahkamlanadi, darslikdan tashqari uslubiy, 
oʻ
quv 
q
oʻ
llanmalar, OAV, internet materiallari vositasida t
oʻ
ldiriladi, boyitiladi. Bilish 
ma’naviy komillik poydevoridir. B.Blum taksanomiyasi boʻ
yicha kognitiv sohada 
quyidagi talablarga alohida e’tibor berish maqsadga muvofiqdir:
-
ilmiy-nazariy dalillar, atamalarni bilish; 
-
dalillarni tanlash va anglash usulini bilish; 

---

248 
-
voqea-xodisalarning taraqqiyot dinamikasini bilish; 
-
guruhlash, tabaqalash, turkumlashni bilish; 
-
nazorat qilish, xulosalash, baholash mezonlarini bilish; 
-
q
oʻ
llaniladigan usul va y
oʻ
llarni bilish; 
-
voqea-xodisalarning borishi, natijasi, mohiyatini oldindan bashoratlashni 
bilish; 
-
egallangan nazariy bilimlarni amaliy faoliyatda, jarayon va holatda q
oʻ
llashni 
bilish. 
 Tushunish
- dars jarayonida 
oʻ
rganilgan nazariy tushunchalarni mazmun va 
mohiyatini ongli ravishda anglash, ularga nisbatan 
oʻ
z munosabatini shakllantirishdir. 
SHuningdek, 
oʻquvchi tomonidan egallangan nazariy bilimlarni og‘zaki yoki yozma 
ravishda tushuntirib berish, bayon etish, voqea va hodisalarning borishi, natijasi, 
oqibatini oldindan tasavvur
etish, shunga qarab 
oʻ
z-
oʻ
zininig faoliyatini 
algoritmlashtirishdan iboratdir.