Педагогик технология

И лм ий билим —
ти зи м ли , а с о с л и ва нар са, х^одисалар 
м о^иятига чукур кириб б ор ад и ган булади. У э м п и р и к ва 
назарий даражада булади.
Эмпирик билим
— б илиш нинг кузатиш , улчаш, таж р и б а 
усулларини куллаш натижаси. Н арса-ходисаларнинг сиф ат ва 
микдор курсаткичларини ифодалайди. Э м пирик курсаткичлар 
орасидаги богликушкларнинг мунтазам такрорланиш и эм п и р и к
крнунлар ёрдамида ифодаланади, улар, купинча, э\т и м о л л и к
хусусиятига эга булади.
Назарий билим
— эмпирик холатларни тасвирлаш , туш ун- 
тириш, яъни нарса-\одисалар м о*иятини билиш и м к о н и н и
берадиган конунларни очишни назарда тутади.
Билиш — объектив борлик,нинг онгда акс этиш ининг олий 
ш акли, х ак д а и й билимлар хосил к,илиш ж араёни. Б и л и ш
куйидаги даражаларда булади:
Миссий билиш
— сезгилар, идрок, тасаввур оркали.
Рационал билиш
— тушунчалар, муло^азалар, аьушй хулоса- 
лардан утиб назарияларда урин олади.
Шу билан бирга билиш — кундалик, бадиий, илмий булади. 
Илмий билиш табиатни ва ж ам и ятни билиш га ажралади.
Бирламчи модул — педагогик технологияни унинг б и рор 
даражасидан бошлаб тасвирлашда дастлабки модул си ф ати д а 
т а н л а н га н ва уз тар к и б и га б и т т а ё к и б и р н е ч т а к и ч и к
модулларни оладиган модул туплами.
Вертикал педагогика — юк,ори с и н ф у ^ в ч и л а р и н и н г куйи 
синф укувчиларига ёрдам курсатиш ини таш кил килиш ш акли. 
Бунда 
\а р
бир укувчининг айрим ф ан буйича узидан бир си н ф
юк,орида ук,ийдиган укувчилардан илм ий ра^бари ва бир с и н ф
куйида ук,ийдиган укувчилардан оталикдаги укувчиси булади.
Укувчиларга узларидан куйи си н ф мавзусини такрорлаш , 
кей и н куйи с и н ф У кувчисидан с и н о в о лиш в ар ак ;аси н и
(саволлар, мисол ёки топширик,ни) тайёрлаш топш ирилади. 
С инов хафтада бир марта утказилади. С инов ж араёнида куйи 
синф укувчиси мавзуни тулик; узлаш тиргунича Узаро м улокрт 
давом этади. Натижада ёмон ба^олар булмайди.
Гурувди таълим — бир ук^итувчи бир неча укувчини ук,ита- 
диган таълим шакли. Гуру\гтар укувчилар сонига караб: ки ч и к
(3—6 укувчи), урта (7—15 укувчи), катта (15 дан ортик, укувчи)

---

гуру^ларга ажратилади. Ш унингдек, ^ар бир гурухдаги таълим 
олувчиларнинг ёш ига, таълим йуналишига ва шу кабиларга 
караб 
\ ш
гурух^арга ажратилади. Бу шаклни куллаш жараёнида 
я кк а таълим ш акллари хдм амалга оширилади.
Д иагностика — п едагогиканин г булими, таълим -тарбия 
ж араёнларин ин г мак^сади, мазмуни, усуллари, воситалари, 
натижаларининг сиф ати ва самарадорлигини, педагогик хо- 
дим ларнинг касбий тайёрликлари, билим, куникма, малака 
ва ма^оратларини, укувчиларнинг билимларни узлаштириш- 
лари ва тарбияланганлик даражаларини \а р томонлама урга- 
ниш , та\лил килиш асосида хулосалар чикдриш, ба^олаш ва 
янада таком иллаш тириш юзасидан тавсиялар бериш билан 
шугулланади.
Дидактика — педагогиканинг тармоги. Таълим-тарбия наза- 
рияси, яъни макрадлари, мазмуни, к,онуниятлари, тамойилла- 
рини ишлаб чик,иш билан шугулланади.
Инверсной таълим — агдариш, жойини алмаштириш; та- 
факкур тизимини ш акллантириш йуналишидаги таълим.
И нновация — я н ги л а н и ш н и , узгари ш н и ам алга жорий 
этиш , киритиш ж араёни ва фаолияти.
Интеграл — чамбарчас боклик,, бутун, ягона; уз чексиз ки- 
чик к,исмларининг йигиндиси.
Интеллект — и н со н н и н г умуман билиш фаолияти, фикр- 
лаш к,обилияти; туш униш , муло^аза, тафаккур, акл.
Интерфаол машгулот — укитувчи ва укувчилар узаро фаол 
иш тирок этадиган машгулот; жараён ^амкорликда кечади.
Йул (русча — приём ) — бирор мак,садни амалга ошириш 
учун танланган ^аракат тури.
Кичик модул — п е д аго ги к технология таркибидаги энг 
кичик бирликни ифодалайди. Амалда бундай кичик модулни 
таш кил кдлувчи б о ш к а кичик модулларга ажратиш мумкин 
эм ас де£-^исобланади.
гнитив — атроф олам \акидаги билим доирасини кенгай- 
типй|Д, дйф ф еренцияловчи тафаккурни ш акллантириш, б и ­
ли^! эх,тиёжларини ривожлантириш таълими.
реАтив — тадк,ик;отчилик характерига эга; укувчиларда 
иж одйя тафаккурни жадал (максадга йуналтирилган) равишда 
ривожлантириш таълим и.
Куникма — онгли ф аолият (\аракат)ни тез, тежамли, туг- 
ри, кам жисмоний ва асабий куч сарфлаган ^олда бажариш. 
Ш ахснинг билимлари асосида таркиб топади. Дастлабки шакл- 
ланиш бос^ичларида бундай ^аракатлар жиддий диктат билан 
бажарилади, кейинги боск,ичларда диедат билан назорат кдпиш 
камайиб боради ва натижада автоматлашган ^аракатга айланади.

---

Харакат турлари буйича уч турга: ^аракат куникмалари, 
сенсор куникмалар, ак,пий куникмаларга булинади. Куникмалар 
мунтазам машк, к,илиш (такрорлаш ) оркдли зарур даражада 
сакутнади. Маълум вак,т такрорламаслик куникм а даражасининг 
пасайишига олиб келади. Уни ^айта маш к^ар баж ариш , малака 
ошириш орк,али тикланади.
М алака — шахснинг маълум касбга я р о к ^и л и к , тайёрлик 
даражаси, шу касбда ишлай олиши учун зарур билим , куник­
малари 
й и р и н д и с и
. 
Касбий ахборотларнинг тез купайиб бораёт- 
гани илгари узлаштирилган малаканинг етиш м аслигини келти- 
риб чикаради. Бу етиш масликни кдйта тайёрлаш ва малака 
ошириш оркдпи тулдирилади. Бу жараён узлуксиз давом этган- 
дагина малака ортиб бориш и орк^али касбий ф аол и ятн и \озирги 
талаблар даражасида давом эттириш им кон ияти х,осил булади.
М алака ошириш — мутахассислар ва р а \б а р ходимларнинг 
касбий билим ва куникмаларини янгилаш ^ам да ривожлан- 
тириш жараёни
Маркетинг — бозор \о л ат и н и чукур у р ган и ш , олдиндан 
ба^оларни билган \о л д а товарлар ишлаб чик,ариш , хизматлар 
ташкил 
1
<;илиш, роялар яратиш ва уларнинг сотувини ташкил 
килиш орк;али юкори ф ойда олиш ни таъм инлаш .
Ма.\орат — шахснинг таж риба оркдпи орттирган хусусияти. 
Бирор со^адаги мослашувчан куникма ва и ж одкорли к асосида 
\о си л булган касбий куникмаларнинг юк,ори д араж аси, касбий 
мо^ирлик. Бирор фаолият со^асидаги юк,ори дараж ада эгаллан- 
ган билим, куникма, малакаларни амалиётда ю крри сифат ва 
самарадорлик билан куллаш.
М енежер — корхона, м уассаса, т а ш к и л о т н и зам онавий 
усуллар асосида боищарувчи мутахассис.
Менежмент — корхона, муассаса, таш килотлар фаолияти- 
нинг самарадорлигини ош ириш мак,садида кулланиладиган 
бош ^ариш , яъни ходимлар ва иш чилар м е^ н ати н и ташкил 
к,илиш тамойиллари, усуллари, воситалари, ш акллари.
Модул — педагогик технологияни таш кил килувчи тарки- 
бий булакларни ифодаловчи тушунча. Бу тар к и б и й булаклар, 
яъни модуллар энг кичик булаклардан \а м д а уларни нг турли 
микдордаги тупламларидан иборат булади. Б у н д а эн г кичик 
таркибий булакни энг кичик модул, бошк,аларини эса уз ичига 
кднча шундай модулни олиш ига к,араб, тегиш лича даражадаги 
модуллар дейилади.
Педагогик технологиянинг энг кичик модуллари эн г асосий 
туш унча булиб, улар гуёки педагогик т ех н о л о ги я н и ^осил 
килувчи „риштча“лар вазиф асини баж ариш и б и л ан асосий 
а^амиятга эга.

---

Бунда ки ч и к модул, модул туплами, бирламчи модул ва 
модул дараж аси деган тушунчалардан фойдаланилади. Улар 
куйидагича таърифланади:
М одул дараж аси — педагогик технологияни тасвирлаш
куламига мувофик, равишда танланган бирламчи модулларнинг 
уз таркибида аслида канча модулларга эга эканлиги курсаткичи.
М одул туплами — педагогик технологияни унинг бирор 
дараж асидан бошлаб тасвирлаш максади асосида битга модул 
сифатида хисобланган бир нечта модуллар йигандиси.
М одуллаштирнш — педагогик технология материалларини 
модулларга ажратиш жараёни.
М ониторинг — корхона, таш килот, муассаса \олати н и \а р
том онлам а ба^олаш ва унинг фаолияти самарадорлигини ош и- 
риш м аксад и д а махсус таш кил к,илинган тизимли кузатув. 
М еъёрий хужжатлар, юкрри ташкилотларнинг буйрук ва кдрор- 
лари иж роси уз муддатида \ам д а кандай сифат ва даражада 
амалга ош ирилаётганлигини кузатув тизими.