|
Мнемотехника
(мнеме — грекча —
хотира), яъни эслаб крлиш ни ен-
гиллаштирувчи йул, усуллар.Бу эс
л аб колиш кийим булган маълу-
мотларни сунъий ухшашликлар то-
пиб ёдлаш: кофия, ухшашлик, ритм,
о \а н г ёрдамида, мацоллар, шеър-
лар; сунъий суз бирикмалари, тари-
хий сан ал ар , географ ик ном лар,
грамматика коидалари, ф орм ула
ларни.
Хотирани машк, кнлднриш. М асалан, дарслик ёки укув кул-
ланмасидан бирор бобни Укиб, узлаш тириш дан м ацсад энг
асосий ш артларни, тушунча, таъ р и ф , коида, б о гл и ц ли к ва
шу кабиларни ажратишдан иборат булиши керак. Т акрорлаш
максад эмас, баён килинган м о \и я т , маъно-мазмунни тушу ниш
максад, яъни такрорлаш оркали тушунишга интилиш керак.
Укувчи эслаб кдпишни исташи керак. Агар шундай
максад
булмаса, натижа булмайди.
Эксперимент: биринчи талаба (эксперим ент р а \б а р и ) 2-
талаба (синалувчи) ёд олиши учун матнни такрорлаб Укийди.
Бу \о л 2-талаба ёд олгунча давом этади. Бундай ж уф тлар бир
нечта булади. 2- талаба еддан айтиб бергандан сунг, биринчи
талабадан ёддан такрорлаш суралганда, улар деярли *еч нарса
ёдламаганлиги маълум булди. Бу тажрибада 1- талабалар фаол
эдилар, улар куп марта овоз чик,ариб ук,иб бердилар, лекин
нега ёдпай олмадилар. Сабаби — уларда ёдлаш м аксади булма-
ган, максад такрорлаб укиш булган.
Ш ундай килиб, якуний м а к с а д ёдлаш учун
ж и д д и й
ундовчи сабаб (мотивация) булади.
Агар ёд олишда и м ти\онд ан утсам булди, д еган максад
куйилган булса, имти\ондан кей и н ёдда колмайди.
Демак, яхши эслаб крлиш учун узок вактга муста^камлаш
максадини куйиш керак. Уз билим ларидан келгусида ф ойдала-
ниш мак,сади булган Укувчи яхш и узлаштиради.
Суггестопедия. Асосчиси болгариялик врач Л о зан о в . Бу
таълим жараёни бир одам (укитувчи)нинг бошкдси (укувчи)га
психик таъсир курсатишидан иборат. Бу усул чет тилларини
жадал ургатишда кУлланилади. Л екин бош ка ф ан лар д а \а м
куллашга \аракат килинмокда.
Лейпциг университети м нем ология лабораториясида чет
тиллари сифатида инглиз, рус тилларида 30 кунда 3200 л ек си к
бирлик, кунига 120—140 лек си к бирлик ургатилади. Бу бош ка
жадал укитишларга нисбатан 3 марта ортик-
50 ёшгача булганлар, баъзан ундан \а м катга ёш дагилар,
илгари чет тилини Укиган булса, кабул килинади.
Методикаси:
укувчилар ф и к р н и ж амлаш учун аутоген
машклар бажарадилар, яъни паст овоздаги сокин м усик а ёрда-
мида хотиржам \олатга келтирилади.
Формуласи:
„Мен батамом хотирж амман“ . К ласси к мусика
билан бир вактда укитувчи турли интонацияларда таъсирчан,
баланд, баъзан эса жуда паст овозда, лекин ан ик, туш унарли
Килиб чет тилидаги м атнни у к и б , м аъноси ни о н а ти л и д а
тушунтиради.
Бунда инсон онгига маълум ахборот осон кириб боради.
Л еки н бундан ташдари уцувчилар олган билимларидан машгу-
л о тлар да фаол ф ой д алан и ш л ар и , куннинг 2- ярм ида уйда
тулии; такрорлаб бориш лари лозим.
Бу усулда диккатни т у л и к жамлаб англанган, эслаб кдпин-
ган ахборот англанмаган ахборотбилан цушилиб, хотира имко-
н иятларини кенгайтиради. Натижа жуда яхши: 3 ойдан кейин
95 %, 1 йилдан кейин 85 % хотирада сак^анади.
Суггестия — таъсир курсатиш ишонтириш, мулокот шак-
л и д а укувчи (суггер ен д ) таъсир курсатувчи, иш онти рув-
чи (ук,итувчи суггестор)нинг айтганларини пассив, ихтиёрсиз,
уйламасдан узлаштиради ва унинг топш ирикларини мотивлар
кураш исиз бажаради.
У з-узини иш онтириш ёки уз-узига таъсир курсатиш деб
суггеренд ва суггесторликни бир киши бажаришига айтилади.
Синонимлари: суггестия — (лотинча) ишонтириш . Омони-
ми (турмушдаги): баж армаса даттик. жазолашни тадаид к,илиб
буюриш.
Гипнопедия. Уйкуда ук,итиш (купрокчеттилларни). Буусул
д ам м ага дам тугри келм айди.С абаби дар ким учун бу усул
а л о \и д а чукурликдаги уйку даражасидагина самара беради.
Зарур уйку чукурлигига эриш иш ва уни сак,даб туриш кийин.
Д аре жадвалида дамда уйда даре тайёрлашда бир-биридан
купрок, фаркди ф анлар узаро кетма-кет булиши яхши натижа
беради. Буни куйидаги таж риба тасдицлайди:
Гуру\талабаларига 20 та русча сузни ёд олиш топширилади.
Улар бажаргач, 2 кичик гуру\га ажратилади. Ш ундан сунг би-
р и н чи кичик гуру^га 20 та болгарча (русчага я^ин) сузни ёд-
л аш , иккинчисига б ад ии й асар ук>иш топш ирилади. Кейин
иккала кичик гурудаа русча сузларни эслаб к,олинганлик дара-
жаси текш ирилади. Курсаткич 2- кичик гурудаа юкрри булади.
Ёмон баданинг сабаби укувчининг мактабга ёмон муноса-
бати сабабли дамда м актабнинг укувчига ёмон муносабати
сабабли дам булиши мумкин.
Билимларни узлаш тириш , идрок килиш ва дайта ишлаш-
даги шахеий фарк^ар узлаш тириш тезлиги ва муста\камлиги-
н и н гас о си й омиллари \исобланади. Уларнингайрим хусусият-
л ари куйидагилар:
Ак,ли заифлар — жуда кам дажмдаги билимларни узлашти-
радилар.
Бош даларда турлича булиб, айримлар материални осон
узлаш тиради, тез унутади, баъзилар секин узлаштиради, лекин
у н у тм ай д и . Булар у зл аш ти р и ш тезлиги ва м уста^кам лик
ом иллари \исобланади.
I
Булар марказий асаб тизими тар к и б и н и н г хусусиятлари,
яъни асаб хуж айраларининг „эслаб крлиш им кон иятлари“
билан борлик,.
Дикдатни жамлаш машцлари.
Эксперимент: 1- гурух талабаларига 60 да^и^а давомида
хо\лаганча дам олиш танаффуслари билан турли масалаларни
ечиш топширилди.
2- гуру\га эса 1 соат тухтовсиз, дам олмасдан масалалар
ечиш топширилди. Узлуксиз ва зур бериб ишлашда 45 дак,икддан
кейин талабаларда дик,к,атни жамлаш сезиларли пасайди. Уз
ихтиёрича гох дам олиб, гох вазифани баж арган 1- гурух гала-
баларида эса шу 1 соатнинг охиригача д и к к ат пасаймади.
Дик^атни жамлашга халак;ит берувчи омиллар 3 та гурухга
ажратилади:
1. Боланинг ж исмоний ривож ланиш идаги нуцсонлар ва
саломатлигининг ёмонлиги.
2. О та-оналарнинг
б о л а т а р б и я с и д а г и
хатолари, купинча
оиладаги
н о со р л о м
мухит
саб аб л и .
3. Укитувчининг укув фанини укитиш даги камчиликлари
(бунда бутун синф диккатсиз булади).
Д и к ^ а т н и
ж ам лаш нинг турма к ам ч и ли клари турилишда
мияси шикастланган ва уз ва^тида аник,ланмаган болаларда
факат мактаб даврига келиб мия ф ао л и яти н и н г бузилганлиги
аник^анади. Бу болалар ахволи н о рм аллаш иш и учун яхш и
ухлашлари керак. Яхши дам олганларидан кейин анча яхш и
узлаштирадилар. Уларнинг диккати кун давом ида сустлашиб,
акли заифга ухшаб коладилар, лекин аслида бундай эмас.
Айрим
Do'stlaringiz bilan baham: |
