Педагогик технология

Заражали модул
деб аталади ва уни ёзм а шаклда белгилашда уз таркибида нечта 
бирламчи модул бор булса, шунча даражали эканлиги курсатиб 
цуйилиши мацсадга мувофиц.
Буни, м асалан 
„1- модул (4)“ ёки „1(4)“ куринишида 
белгилаш мумкин. Бунда шу модулнингтасвирланган педагогик 
технология жараёнидаги тартиб сони биринчи эканлиги дамда 
уз таркибига 4 д о н а бирламчи модулни олиш и, яъни туртинчи 
даражали модул эканлиги шартли равишда курсатилган.
Ушбу тар ти б л ар га риоя к;илинганда дар бир тасвирла- 
наётган п едагоги к технология ж араёни таркибидаги жами 
бирламчи модуллар сони дамда уларнинг тупламларидан ибо- 
рат даражали модуллар сони к,анча эканлиги маълум булади 
ва бунинг натиж асида тасвирланаётган педагогик технология 
жараёни тулик, акс эттирилиши таъминланади.
Юцорида айтилгандек, у^кув фани бир мавзусининг тарки- 
бий б^лакларини дамда укитиш технологиясини умумлаш­
тириб, бигга модул сифатида белгилаш, шу укув фанига дойр 
дар турли масалаларни дал килиш максадида кулланилади. Бу 
ерда шу укув ф ан и н и н г бир мавзуси урнига унинг бир булими- 
ни, бир кисм ини ёки даммасини битта модул сифатида белги­
лаш дам шунга ухш аш макрадларда кулланилади. Уларни юцо- 
рида айтилгандек блоклар деб номлаш дам мумкин.
Бундай модулларни белгилашда уларнинг узини шартли 
равишда бирламчи модул деб дасоблаш ва шунга мувофик, 
тартибда белгилаш дам мумкин.
Бундай модулларни даражали модул сифатида белгилаш 
мак;садга мувофик, булган далларда эса, улар учун бирламчи 
модулларни ш артли равишда педагогик технологиянинг дайси 
д араж аси д аги м о д у л л ар и д ан бош лаб ^исоблаш белгилаб 
олинади. Ш унга 
м увоф ик равишда модулнинг даражасини 
белгилаш м умкин булади.

---

М одулнинг дараж аси шу тартибда к у р с а т и л г а н *олда 
педагогик технологияни к,айси бирламчи дараж адан бошлаб 
тасвирланаётган булса, шунга мое равишда тулик, акс эттириш 
таъминланади.
Педагогик технология материалларини ю корида айтилган 
тартибда модулларга аж ратиш жараёни модуллаштириш деб 
аталади. Модуллаштиришни тегишли материалларни тайёрлаш 
жараёнида амалга ошириш мак,садга мувофик кисобланади. Шу 
билан бирга илгари тайёрланган материаллар асосида \ам
модуллаштириш амалга ош ирилиш и мумкин.
Модулларни ^амма лолларда *ам тартиб сон лари ва даража- 
ларини курсатган \олда белгиланмайди. Л еки н бундай \олда 
педагогик технологиянинг тулик баён к,илинганлигини асосли 
кафолатлаш к,ийин булади.
Давлат таълим стандарти, укув режа ва дастурлари *ам зарур 
\олларда юкрридаги тартибда модуллаштирилиши мумкин.
Таълим воситаларини *ар бир машгулот учун, айрим мавзу, 
булим, к,исм ва, умуман, б и р укув фани учун зарурлилик дара- 
жасига мувофик, модуллаштириш мумкин.
Ш унингдек, таълим ж араёнида кулланадиган усулларни 
\ам д а укитувчи ва укувчи ф аолиятини \а м зарур деб \исоб- 
ланган лолларда ало\ида модуллаштириш м ум кин.
Алгоритм — педагогик технология т а р к и б и й булаклари 
(модуллари) узаро ж ойлаш увининг \ам д а педагогик техноло­
гия жараёнларини амалга ош ириш кетм а-кетлигининг аввалдан 
белгиланган тартибини (коидасини) билдиради.
Педагогик технологияни шундай тартибда иш лаб чициш 
уни алгоритмлаштириш дейилади. Алгоритм *ар кдндай техно- 
логияга хос булиб, шу жумладан, педагогик технологияда хам 
уни маълум тартиб (коида)га мувофик, оли б б о ри ш оркдпи 
аввалдан белгиланган мак,садга эриш иш каф олати амалга оши- 
рилади.
Одатда, педагогик технологияни лойи^алаш да олдин унинг 
алгоритми ишлаб чикилади. Ш у алгоритмга м у во ф и к холда 
модулларнинг узаро ж ойлаш иш тартиби ан икутнади .
Педагогик технологияда алгоритмлар ал о ^и д а машгулот 
ёки унинг бирор булаги алгоритми, укув ф ан и н и Укитишнинг 
умумдидактик изчиллиги алгоритми, укитувчи фаолиятининг, 
укувчи фаолиятининг, узлаш тириш ни назорат килиш жараё- 
нининг, мактабни бош кариш ж араёнининг алгоритм и каби 
турларга булинади.
Педагогик технологияни алгоритм лаш тириш нинг бирлам­
чи даражаси машгулот ж араёнидаги педагогик ф аолиятнинг 
энг кичик булаклари Узаро жойлаш увини кам да шу жараённи

---

амалга ош и ри ш кетм а-кетлигини белгилашдан бош ланади. 
Уларни бирламчи алгоритмлар дейилади. \ а р бир белгиланган 
алгоритм ни тартиб сони билан ажратиш мак>садга мувофи^. 
Ш унда тегиш ли алгоритмлар тулик, акс этганлигини курсатиш 
ва уларнинг саеданиш ини назорат килиш мумкин булади.
Ш у билан бирга, бирламчи алгоритмни мак,садга мувофик 
холларда педагогик технологиянинг бош^а даражаси (масалан, 
бир уь^в машгулотини битта алгоритм сифатида белгилаш ва 
шу кабилар)дан бошлаб хам белгилаш мумкин. Педагогик 
технология алгоритмларини хам зарур холларда юкррида ай- 
тилган модулларни белгилаш тартибига ухшаган шаклларда 
белгилаш мумкин.
А лгоритмлаш орк;али педагогик технологияни тегишлича 
тайёргарликка эга булган мутахассислар томонидан олдиндан 
белгиланган максадларнинг т$?лик, амалга ош рилиш ини кафо- 
латлаган холда амалга ош ириш имконияти яратилади.
М одуллаш тириш ва алгоритмлаш маданияти таълим-тар- 
бия ж араёнида одат тусига кирган холдагина турли даража- 
лардаги педагогик технологияларни яратиш ва амалда куллаш 
ф аолияти янада кенг ривож лана боради.
! [ Я
ТАЪЛИМ ЖАРАЁНИГА ЯНГИ ТЕХНОЛОГИЯНИ
КИРИТИШ МЕХАНИЗМИ
л .
•
1. П едагогик жамоани янги педагогик технология асослари 
билан таниш тириш — маъруза. Адабиётлар тавсия этиш.
2. Я нги технология асосида ишлашни хоадовчи педагоглар 
жамоасини а н и ^ а ш . Улар орк,али Ук,итувчиларга педагогик тех­
нологияни куллашдан кузда тутилган мак^садни, унинг мохия- 
тини етказиш .
3. Я нги педагогик технология асосида ишламок^чи булган 
ук^тувчиларни шу жараёнга тайёрлаш юзасидан куйидаги таш- 
килий иш ларни амалга ош ириш :
— сем и н ар ;
— тр ен и н г;
— индивидуал маслахат бериш ;
— кургазм али дарслар таш кил этиш.
4. Я нги технология асосида иш ловчиларнинг иш ини на­
зорат ки л и ш , кузатув ва тахлиллар утказиш, методик ёрдамлар 
курсатиш . У ларнинг хисоботларини эшитиб бориш.
5. Я нги педагогик технология асосида ишловчи ук^тув- 
ч и л а р н и н г м етодика кен гаш ида, педагогика кенгаш ларида 
чи^и ш лар и н и ташкил этиш.

---

6. Янги педагогик технология буйича ишлаш учун зарур 
дидактик материаллар, воситалар хонасини таш кил килиш .
7. Янги технология буйича иш лаш нинг аф залликларини, 
укувчилар, ота-оналар, педагогик жамоа том онидан куллаб- 
Кувватланишини ошкор этиб бориш .
хУ 8. Илгор, инноватор педагогдан иннаватор педагогик жа- 
моани шакллантириш.
9. 
Я нгиланиш нинг узулуксизлиги, д ав о м и й л и ги н и таъ- 
минлаш.
Хар бир мактаб уз педагогик ж амоасининг умумпедагогик 
тайёрлиги, истак ва ходаш ларига мувофик, педагогик техно- 
логияни жорий этиш стратегияси ва тактикасини узига мослаб 
режалаштириши мумкин.
¡ 1 0 1
ЯНГИ ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯНИ Ж О Р И Й ЭТИШ
МАКСАДИДА УКИТУВЧИЛАР БИЛАН ТАШ КИЛ 
КИЛИНАДИГАН ТАДБИРЛАР
- — Я кка \олда ишлаш, мустакил укиш (мактабда, уйда).
— Ж уфт б^либ ишлаш (мактабда).
— К ичик гурузда ишлаш (м актаб, туманда).
— Катта гу р у д а ишлаш (м актаб , туманда) ш аклларида 
амалга оширилади. Т Ч /ъ С