Педагогик компетентликнинг тузилиши ва мазмуни

Ритм (нущнинг вазни) нущнинг мух,им хусусияти саналади, зеро, нущ ох,анги, тухтамлар х,ам тингловчиларга бевосита кучли х,иссий таъсир курсатади. Нущнинг ритми (вазни)га кура щувчига узатилаетган билимлар, у^ув материалининг мураккаб уринлари у^итувчи томонидан аста-секин баен ^илинади, осон узлаштири- ладиган ^исмларини эса нущни бир ^адар тезлаштириб баен этиш мумкин. У^итувчи уз фаолиятида ани^, равон, маъноли, ифодали нущни узлаштира олиши, бир суз билан айтганда нущ маданиятини эгаллаши зарур.


/" \
Нутц маданияти - уз фикрини нутц ердамида мантицли, тугри, образли, аниц ва ифодали етказиб бериш малакаларининг узлаштирилганлик даражаси
\ У
Педагогик мах,орат негизида педагогнинг касбий, яъни, педагогик тажрибага эга булиши х,ам мух,им ахдмият касб этади.
Узитувчилар фаолиятида педагогик тажрибани зосил зилиш зуйидаги йулларга таянилади:

1. 
   
   
   
   Г
   
   л
   Педагогик тажриба - касбий фаолиятни ташкил этиш жараенида педагог томонидан узлаштирилган орттирилган билим, куникма ва малакалар мажмуи
   мустацил уциб-урганиш;
   
2. 
   илгор иш тажрибалари билан танишиш;
   
3. 
   илмий анжуманларда иштирок этиш;
   
4. 
   узаро тажриба алмашиш;
   
5. 
   уамкорликда педагогик изланишларни олиб бориш;
   
6. 
   тажрибали шахслардан маслауат олиш ва б.
   

3. 
   Таълим жараёнини самарали бошкариш ва педагогик низоларни зал этиш. Таълим жараенида узитувчи режалаш- тириш, ташкил этиш, бошкариш, назорат зилиш, натижаларни базолаш ва тазлил зилиш каби вазифаларни бажаради.
   

Таълим жараёнини бошцариш - уцитувчи томонидан муайян
мавзу буйича еки назорат ишларини утказиш мацсадида ташкил
этилаетган уцув машгулотларининг илмий-педагогик ва амалий-
методик жиуатдан тугри ташкиллаштирилиши олиб борилиши,
натижаларнинг таулил этилиши
V J
Одатда таълим жараенини самарали бошзариш узитувчилар томонидан узув машгулотларини илмий-педагогик ва амалий- методик жизатдан тугри ташкиллаштириш, олиб бориш ва натижаларни холис, тизимли тазлил этишга доир билим, куникма ва малакаларга эга булишига боглиз. Шу сабабли талабалар (булажак узитувчилар) замда малака ошириш курсларининг тингловчиларида бу борадаги билим, куникма, малакаларни шакллантириш замда ривожлантириш музим азамият касб этади.
У^итувчи томонидан таълим жараенини бош^ариш ^уйидаги боодичларда ташкил этилади (22-расм):


22-расм. Таълим жараенини бошцариш босцичлари

У^итувчи таълим жараенини ташкил этишни режалаш- тиришда календар-тематик еки дарслар режаларини тузишга эътибор ^аратади. У^итувчининг таълим жараенини ташкил этишдаги роли у^увчилар олдига у^ув масалаларини ^уйиш, уларнинг самарали бажарилиши учун зарур шароитни яратишдан иборат. Агарда таълим жараенида у^увчилар фаолиятини бошцаришда у^итувчи уни тугри йуналтириш вазифасини бажарса, назорат у^увчилар фаолиятининг ма^садга мувофи^, самарали ташкил этилишини таъминлайди. Таълим жараени буйича натижаларни бауолаш ва таулил цилишда у^итувчи таълим жараенининг ^андай кечганлигини билиш, юту^лар омилларини урганиш, йул ^уйилган камчиликларни бартараф этиш чораларини белгилашга эътибор ^аратиши лозим.

Педагогик жараендаги мух,им х,одисалардан бири - низо саналади.
Низо - царама-царши, бир-бирига тугри келмайдиган кучлар туцнашуви, икки еки ундан куп тарафлар орасида узаро келишув- нинг йуцлигини, манфаатлар туцнашувини ифодаловчи зиддият
Педагогик низо - педагог ва талаба, ота-она, уамкасблар еки раубарият уртасида педагогик жараенда юзага келган \^манфаатлар туцнашуви, узаро царама-царшилик ^
Педагогик низо бир катор белгиларга эга. Унга хос булган асосий белгилар куйидагилардир:

• 
  инкироз;
  
• 
  англашилмовчилик;
  
• 
  кутилмаган полиса;
  
• 
  зурикиш;
  
• 
  нокулайлик, ички еки ташки хавотир, бартараф этиш кийин булган куркув
  

Педагогик низоларнинг келиб чикишига муайян омиллар таъсир этади. Улар (23-расм):

	Омиллар
1 ;		; i
\ Ахборот омили