Дмитрия Борисовича Кабалевского
(1904-1987)
. Программа была построена на основных идеях,
которые Д.Кабалевский высказало в своих радиовыступлениях
для детей "О чем говорит музыка" и в своей книге "О трех
китах и про многое другое"
75
.
Основной целью программы стало решение задач
общего музыкально-эстетического и морального воспитания
школьников, прививание навыков разных видов музыкально-
эстетичной деятельности, здорового эстетического вкуса,
привлечение к участию в художественном творчестве, старание
жить по "законам красоты".
Д.Кабалевский утверждал, что главная задача – "…это
вызвать у детей и подростков понимания и ощущение того, что
музыка (как и другие виды искусства) не простое развлечение и
не приложение, не "гарнир" к жизни, которым можно
75
Позже эти выступления на всесоюзном радио были записаны и
выпущены на шести граммофонных пластинках государственной
фирмой грамзаписей "Мелодия", а книга стала настольной книгой
музыкальных руководителей в дошкольных и внешкольных
учреждениях.
101
пользоваться и не пользоваться на свое усмотрение, а важная
часть самой жизни, жизнь в целом и жизнь каждого отдельного
человека…"
76
...
В этом он непосредственно был последователем
Б.Асафъева, А.Луначарского и Н.Крупской, которые в
музыкальном воспитании определяли основную задачу:
п о м о ч ь р е б е н к у ч е р е з м у з ы к а л ь н о е и с к у с с т в о
н а у ч и т ь с я я с н е е м ы с л и т ь и г л у б ж е о щ у щ а т ь
о к р у ж а ю щ у ю ж и з н ь .
"Три кита"
, как изобрел Д.Кабалевский, — э т о
п е с н я , т а н е ц и м а р ш , на которых держится музыка. Три
основных ее сферы, к любой из которых относятся такие
определения, как "жанр", "форма", "тип", "характер", др.
Песня, танец и марш в конкретном музыкальном
материале определяет его характерность — песенность,
танцевальность, маршевость, что при обсуждении на уроках
музыки создает ситуацию раздумывания, сравнение.
Генеральная линия программы определяется темой —
"Музыка и жизнь". Поэтому музыкальное обучение тесно
связывается с его общеобразовательной, воспитательной и
развивающей функциями. Это подтверждается и тематическим
построением программы. Для каждой четверти учебного года
определяется своя тема и свои задачи. Между четвертями и
годами существует внутренняя преемственность и тесная
взаимосвязь.
В 80-х годах ХХ ст. программа Д.Кабалевского широко
воплощалась в практику работы украинских школ, но
воспринималась она не однозначно. Этому оказывали
содействие ее несколько отрицательных особенностей.
Во-первых
—
музыкальная
содержательность
украинского варианта программы базировалась в основном на
неукраинской музыке или на русифицированных ее вариантах.
76
Кабалевский Д. Основные принципы и методы экспериментальной
программы по музыке для общеобразовательной школы. В кн.:
Музыкальное воспитание в Советском Союзе. / Ред.-сост.
Л.Баренбойм. — М.: "Сов.композитор", 1977. — С.62.
102
Во-вторых — в программе в значительной мере
нивелировались традиционные для украинской школы виды
деятельности на уроке — хоровое пение и коллективное
музицирование.
Но в целом теоретические и методические идеи
Д.Кабалевского сыграли значительную роль в дальнейшем
становлении и развитии музыкальной педагогики.
Do'stlaringiz bilan baham: |