Учебное пособие для студентов музыкальных специальностей / О. В. Михайличенко lap lambert academic Publishing, 2014. 197 с. В пособии изложены основные понятия, тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики на


Раздел 2. ТЕОРИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ



Download 1,35 Mb.
Pdf ko'rish
bet2/102
Sana08.07.2022
Hajmi1,35 Mb.
#756214
TuriУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   102
Bog'liq
mikhailichenko ov osnovy muzykalnoi pedagogiki (1)

Раздел 2. ТЕОРИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ 
2.1. Некоторые теоретические концепции музыкального
воспитания в истории развития музыкальной педагогики………...….82 
2.2. Сущность процесса музыкального воспитания и
его компоненты………………………………………............................102 
2.3. Структура и движущие силы процесса музыкального 
воспитания………...……….....................................................................103 
2.4. Принципы и этапы процесса музыкального
воспитания личности……………...........................................................107 
2.5. Закономерности и условия повышения эффективности 
музыкального воспитания………….......................................................112 
2.6. Общие методы музыкального воспитания………..........................118 
2.7. Формы организации музыкального воспитания………...……….133 
Раздел 3. ТЕОРИЯ ОБЩЕГО И МУЗЫКАЛЬНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА) 
3.1. Понятие дидактики и еѐ основные категории……………....……135 
3.2. Содержание образования и процесса обучения……........….……144 
3.3. Методы и средства обучения………………...…............................152 
3.4. Общие методы музыкального обучения...……..............................160 
3.5. Формы организации обучения………………….............................169 
3.6. Система контроля и оценки достижений в обучении………..…..178 
Раздел 4. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ОРГАНИЗАЦИИ И 
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ (ШКОЛОВЕДЕНИЕ, 
МЕНЕДЖМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ) 
4.1. Понятие организации и управления
деятельностью (менеджмента)…………………...….............................184 
4.2. Система управления образованием и образовательными 
учреждениями……………..….................................................................186 
4.3. Основные положения руководства
учебным заведением………....................................................................188 
4.4. Основы организации методической работы………………….…..190 
4.5. Хозяйственное и материально-техническое 
обеспечение учебного заведения………………..…..............................194 



ПРЕДИСЛОВИЕ 
Общепедагогическая подготовка будущих учителей 
какой-либо сферы деятельности имеет большое значение, т.к. в 
еѐ основе лежат навыки влиятельного общения, от которого 
зависит не только качество взаимоотношений в коллективе, но и 
результативность этой деятельности. 
Не каждый выдающийся музыкант или актѐр прошлого 
оставил после себя систему или хотя бы методику 
усовершенствования своих творческих достижений. И это 
объясняется только субъективными причинами. Это, например, 
сохранение тайны своего таланта, увлечение исключительно 
исполнительской деятельностью, другое. 
Но главнейшей причиной, на наш взгляд, есть отсутствие 
целенаправленных 
общепедагогических 
устремлений, 
вызванных отсутствием научно-педагогических подходов к 
своей работе. А те творцы, которые и занимались 
педагогической деятельностью, просто не ставили перед собой 
задач обобщения полезного опыта, хотя их преподавательская 
работа и имела научно-педагогический характер, но основанный 
на априорном инстинктивном восприятии.
Еще вначале XYII столетия появились первые пособия по 
обучению музыке, в частности, церковному пению. Их 
содержание состояло из элементов изложения музыкальной 
грамоты, рекомендаций в отношении сольмизации, образцов 
крюковой системы записи и чтения нот. 
Наибольшим достижением развития этого процесса в тот 
период стали работы Николая Дилецкого, который обобщил 
практику партесного пения и композиции, обосновал 
необходимость замены крюковой системы записи музыки новой 
– нотно-линейной. А с точки зрения развития музыкально-
просветительской деятельности стал одним из первых авторов 
пособий по музыкальному обучению и воспитанию. Это 
положило начало возникновению музыкальной педагогики, 
которая начала развиваться параллельно с классической 
педагогикой, которую основал чешский философ и педагог Ян 



Амос Коменский (1592-1670) своей работой «Великая 
дидактика»(1632).
Такая работа велась на протяжении долгого времени, 
совершенствуя общие методические положения дальнейшего 
развития обучения музыке, но только в плане полезных советов 
и рекомендаций. 
Только в конце ХІХ – в начале ХХ века появляются 
первые попытки обобщения практического педагогического 
опыта, что привело к созданию научной теории музыкального 
обучения и воспитания в работах российских авторов – С. 
Миропольского, С. Смоленского, Б. Яворского, Б. Асафьева 
(И.Глебова), А. Карасѐва, Д. Зарина, А. Маслова, Н. Брюсовой, 
В. Шацкой, Д. Кабалевского и др. 
Современное 
состояние 
развития 
музыкальной 
педагогики имеет свои особенности. Они определяются, прежде 
всего, тем, что в основе еѐ предмета лежит эмоционально-
образная сфера человека, которая способствует формированию 
художественно-эстетического сознания. А это есть не чем иным, 
как художественно-оценочным отношением человека к 
окружающей жизни, которое он выражает в своей 
художественно-эстетической деятельности. Это иногда сводит
музыкальное обучение и воспитание к простому использованию 
в этом процессе определѐнных технических (методических) 
упражнений с целью развития навыков исполнительской 
деятельности. 
Но 
исполнительская 
или 
иная 
художественно-
эстетическая деятельность – это только частица эстетического 
сознания личности. И поэтому основная задача музыкальной 
педагогики состоит в ф о р м и р о в а н и и
л и ч н о с т и
м у з ы к а н т а
со 
знаниями, 
умениями, 
навыками 
и 
личностными 
качествами, 
ориентированными 
на 
не 
безобразное, а прекрасное в нашей жизни, которое даѐт 
возможность не только ценить красоту, а и создавать еѐ вокруг 
себя. 
Современные условия, которые создаются в сфере 
подготовки работников культуры и искусства, в частности, 
должны предусматривать возможность широкого использования 



эффективных 
педагогических 
технологий, 
которые 
основываются на позитивном опыте прошлого и современных 
научных исследованиях. 
В данном пособии главной задачей мы ставим, прежде 
всего, 
определение 
основных 
научно-педагогических 
положений, на которых базируется процесс музыкального 
обучения и воспитания. Поэтому содержание пособия 
излагается по общепринятой в педагогической науке структуре: 
«Основы педагогической науки и музыкальной педагогики», 
«Теория 
музыкального 
воспитания», 
«Теория 
общего 
музыкального образования и обучения», «Основы теории 
организации и управления образованием (школоведение, 
менеджмент образования)». 
В теоретических разделах автор стремился сосредоточить 
внимание на предложениях в отношении определения 
понятийно-терминологических 
определений 
основных 
категорий музыкальной педагогики. Потому может создаться 
впечатление, что в пособии очень много теории, которая 
отвлекает внимание от сущности музыкального искусства. В 
действительности мы предлагаем в основу организации 
музыкального обучения и воспитания вложить теоретические 
достижения современной педагогической науки. 
В контексте изложения материала мы используем 
исторический опыт развития процесса музыкального обучения и 
воспитания, примеры как наиболее известных методик, так и 
отдельные, по нашему мнению, эффективные результаты 
исследований отечественных и зарубежных педагогов-
исследователей.

Download 1,35 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   102




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish