Учебное пособие для студентов музыкальных специальностей / О. В. Михайличенко lap lambert academic Publishing, 2014. 197 с. В пособии изложены основные понятия, тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики на

Йохан Генрих Песталоцци 
(1746-1827) на протяжении третей 
части столетия, создавая различные учебно-воспитательные 
заведения («Учреждение для бедных», сиротские приюты, 
институты) 
экспериментально 
разработал 
теорию 
начального обучения и воспитания . Свои педагогические 
выводы, сделанные на основе последних опытов своей жизни, 
он изложил в последнем произведении «Лебединая песня». 
Огромный вклад в развитие теории педагогики внесли 
немецкие педагоги Йохан 
Фридрих Гербарт
(1776-1841), 
который стал автором теории общего обучения и 
воспитания и 
Адольф Фридрих Дистервег 
(1790-1866), 
который разработал теорию развивающего обучения . 
О с н о в н ы е п о н я т и я п е д а г о г и к и
Педагогика – наука о воспитании, образовании, 
обучении и развитии личности 
имеет практическую 
направленность 
и 
предусматривает 
выполнение 
таких 
о с н о в н ы х з а д а ч :

исследование и разработка теоретических основ процессов 
образования, обучения и воспитания; 

определение содержания образования и воспитания членов 
общества; 

разработка и внедрения в практику наиболее эффективных 
форм организации и методов обучения и воспитания; 

изучение сути и закономерностей развития и формирования 
личности в условиях специально организованного процесса 
обучения и воспитания. 
Как и другие науки, педагогика имеет свой понятийно-
терминологический аппарат, который лежит в основе еѐ 
содержания и изучается исследователями. Теоретические 

---

24 
понятия, которые его составляют, принято называть
к а т е г о р и я м и
1
 
.
К 
основным 
категориям педагогики относятся: 
образование, 
обучение, 
воспитание, 
перевоспитание, 
самовоспитание, 
учебно-воспитательный 
процесс, 
закономерности, принципы, формы организации обучения и 
воспитания, развитие и формирование личности, прочие. 
Если 
проследить 
исторический 
путь 
развития 
педагогики, то мы заметим, что она сначала формировалась как 
наука о воспитании, т.е. передаче полезного общественного
опыта из поколения в поколение. Этот процесс имел как 
объективный характер, обусловленный историческим развитием 
общества, так и субъективный, т.е. целенаправленный 
(специально 
организованный) 
с 
целью 
достижения 
определенной 
воспитательной 
цели, 
обусловленной 
общественным порядком.
Таким образом, воспитание следует рассматривать в 
широком и узком значении этого слова.
Воспитание в широком общем значении слова — это 
объективный исторический процесс передачи и усвоение 
человечеством 
общественно-экономического 
опыта 
из 
поколения в поколение. Этот процесс имеет объективный 
характер 
и 
обусловленный 
общественно-экономическим 
состоянием 
развития 
человеческой 
цивилизации 
на 
определенном историческом этапе.
Воспитание в узком общепедагогическом значении 
слова — это специально организованный процесс передачи и 
усвоения знаний, умений и навыков, направленных на 
формирование личности члена общества, гражданина своего 
государства. Для каждого общества существуют основные 
моральные 
основы 
воспитания, 
которые 
определяют 
направления формирования мировоззрения и нравственности 
личности. 
В процессе развития общества воспитания как в 
широком, так и в узком значении охватывал разные стороны 
1
От гр. "[категория]" — выражение, обвинение, признак. В философии 
– общее, фундаментальное понятие. 

---

25 
жизни. Появилась необходимость воспитывать взрослых, учить 
людей разным ремеслам, организовывать воспитательный 
процесс в зависимости от возраста, психологических и 
физиологических особенностей развития человека. 
Так появилось разветвление педагогических знаний. 
Выделились отдельные педагогические науки: дошкольная 
педагогика; педагогика средней школы, педагогика высшей 
школы; 
сурдопедагогика 
– 
для 
глухонемых 
детей; 
тифлопедагогика – для слабовидящих и слепых детей; 
олигофренопедагогика – для умственно отсталых детей и др. 
Рядом с тем появились педагогические науки за 
областями производства (функциональная педагогика) – 
социальная педагогика, военная педагогика, медицинская 
педагогика, 
производственная 
педагогика, 
педагогика 
перевоспитания и др. 
Одним из таких разветвлений педагогики, которая 
касается подготовки специалистов музыкального искусства, 
музыкантов-исполнителей, композиторов есть