Стратегии обучения математике в начальных классах

Введение стратегии в 
практику
Когда ученики дают ответ, правильный или неправильный, 
задайте один из двух вопросов:
• 
Как вы пришли к такому ответу?
• 
Как вы это узнали?
Прислушайтесь к ходу мысли учеников, чтобы указать им, 
где их рассуждения пошли не так. Корректирующая 
обратная связь очень важна в процессе обучения.
После того, как вы задали вопрос, подождите 3-5 секунд, 
прежде чем выбрать ученика для ответа, чтобы дать 
каждому возможность подумать более основательно.
Вникнуть глубже
Запланируйте составить или найти математические 
задания или задачи, решение которых можно будет 
сопровождать содержательным объяснением и 
обоснованием. Пересмотрите традиционные задачи из 
учебника, чтобы сделать их более содержательными (см. 
примеры в разделе "Объяснение и обоснование").
Попросите учеников решать задачи в парах, чтобы они 
тихо обсуждали друг с другом варианты решения и 
объясняли ход своего рассуждения. Дайте ученикам 
список вопросов из текстового поля в разделе 
"Объяснение и обоснование" для обсуждения во время 
работы в парах.
Расширение и 
усовершенствование
Когда ученики решают сложные задания или задачи, 
задавайте простые, но соответствующие контексту 
вопросы, такие как те, что представлены в текстовом поле 
в разделе "Объяснение и обоснование", чтобы побудить 
учеников делиться своими мыслями или ответами. 
Настаивайте, чтобы в своих ответах ученики использовали 
правильный математический словарный запас.

---

Стратегия обучения – Выстраивание связи между формальной и неформальной математики 
Формирование знаний 
учителя
Выберите содержательную область (например, простые 
математические действия, понимание чисел, геометрия), и 
проведите "мозговой штурм", чтобы определить, как 
ученики используют соответствующие математические 
понятия в своей повседневной жизни. Например, при 
сложении отдельных цифр ребенок может комбинировать 
числа в процессе игры, в магазине и в домашних делах.