Ma’ruza matni

MA‘RUZA MASHG‘ULOTLARI. 
20 
O‘zbekiston Respublikasida maktabgacha ta‘lim muassasalar tarbiyachisini tayyorlash huquqi 
pedagogik kollej va oliy o‘quv yurtlariga berilgan. 
Kasbiy tayyorgarlik sifatini oshirish abituriyentlarni o‘quv ta‘lim muassasalariga kirishda 
kasbiy yaroqlilikni aniqlash muhim omil bo‘lishi mumkin. 
Maktabgacha 
ta‘lim 
muassasalari 
uchun 
malakali 
kadrlar 
tayyorlashni 
differensiatsiyalashtirish ular malakasini oshirish va qayta tayyorlashni differensiatsiya jarayoniga 
imkon yaratadi. 
Malaka oshirish kurslari o‘z ishini shunday tuzishi kerakki, tinglovchilar faqat ta‘lim 
jarayonining zamonaviy usul va uslublari bilangina tanishmay, balki ularni qobiliyat va 
qiziqishlariga qarab qo‘shimcha mutaxassislik bo‘yicha bilim olishlari lozim. O‘zbekiston 
Respublikasida maktabgacha ta‘lim Konsepsiyasining asosiy qoidalarini tatbiq etish maktabgacha 
ta‘lim muammolarini hal qiluvchi barcha muassasalar harakatlarining o‘zaro muvofiqligi va ular 
orasida bog‘lanish va hamkorlik zarurligini ko‘zda tutadi. 
Qo‘yilgan vazifalarni hal etish Respublika maktabgacha ta‘lim ilmiy-uslubiy markazi 
tomonidan amalga oshirilishi mumkin. Markaz faoliyatiga quyidagi xizmatlar kirishi lozim: ilmiy, 
uslubiy, psixologik-pedagogik, shuningdek, ilg‘or ta‘lim texnologiyasi va o‘quv-ko‘rgazmali 
qurollar laboratoriyasi, tajriba-eksperimental maktabgacha ta‘lim muassasalari. Markaz faoliyat 
doirasida O‘zbekiston Respublikasida maktabgacha ta‘lim yo‘nalishlarini rivojlantirish, istiqbolli 
dasturlar tuzish uchun vaqtinchalik ijodiy ilmiy-uslubiy jamoalar tuzish ko‘zda tutilishi kerak. 
Ilmiy xizmat 
- O‘zbekistonda maktabgacha ta‘limning o‘ziga xos xususiyatlari bilan bog‘liq 
bo‘lgan umumiy va ustuvor regional muammolar bo‘yicha tadqiqotlar bilan shug‘ullanishi kerak. 
Bunga maktabgacha ta‘lim muassasalarida pedagogik jarayon mazmun va shaklini ishlab chiqish, 
o‘zbek-rus – ikki tillilik (ko‘p tillilik - bilingvizm) muammosi, bolalarning rivojlanish darajasini 
psixologik, pedagogik va ijtimoiy tashxis qilish usullari, pedagoglarni kasbiy darajasi, oilaviy, 
maktabgacha va boshlang‘ich ta‘limning o‘zaro munosabati, ta‘limning shaxsiy-yo‘naltiruvchi 
ustuvor modeli mazmuni, usuli va texnologiyalari va bir qator boshqa dolzarb masalalar kiradi. 
Uslubiy xizmat 
(fan yutuqlari va ilg‘or tajriba asosida) uslubiy materiallar, o‘quv-ko‘rgazmali 
qurollar ishlab chiqish; eksperimental maktabgacha muassasalar asosida yangi pedagogik 
texnologiyalar aprobatsiyasini o‘tkazish va ularni ommaviy amaliyotga tatbiq etish; pedagogik 
tajribani o‘rganish, umumlashtirish va keng tarqatish; pedagogik jamoalar va alohida 
tarbiyachilarning yangi g‘oyalarini, pedagogik jarayonni tashkil etishda yangi shakllarni qidirishda 
ularni qo‘llash va yordam berish; mualliflik maktabgacha ta‘lim muassasalarini ochishga yordam 
berish, tarbiyachilar ijodiy uyushmalarini tashkil etish va boshqalardan iborat.