‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

3. О ‘qu vchi-talabalarning bilim, k o ‘nikma va malakalarini oraliq tekshirish.
0 ‘quvchi-talabalaming o ‘quv materialini muayyan bob yoki bo‘lim bo‘yicha 
o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalari darajasini aniqlash, baholash shakli. 
Bunda o'quvchi-talaba yangi mavzum o Lrganish bilan birga aw algi o ‘zlashtirgan 
bilimlarini 
takrorlaydilar. 
Takroriy 
tekshirish 
bilimlami 
mustahkamlashga 
ko‘maklashadi, biroq o‘quv ishlari bosqichini tavsiflash, bilimlaming mustahkamlik 
darajasini tashxislash imkonini bermaydi. Buning uchun u tashxisning boshqa shakl 
va metodlari bilan birga qo‘llanilsagina, ushbu tekshirish kutilgan samarani beradi.
4. 0 ‘quvchi-talabalarning bilim, k o ‘nikma va malakalarini yaxlit b o ‘lim yoki
kursning alohida mavzusi bo‘yiclta davriy tekshirish.
Bunday tekshirishning asosiy 
maqsadi - kursning turli qismlarida o ‘rganilgan o ‘quv materialining strukturaviy 
elementlari o ‘rtasidagi o ‘zaro aloqalami o ‘zlashtirish sifatini tashxislash. Uning 
asosiy vazifasi esa tizimlashtirish va umumlashtirishdir
24

---

5. 
0 (quvchi-talabalarning t a ’lim jarayonining 
barcha 
bosqichlarida
egallangan bilim, ко ‘nikma va tnalakalarini yakuniy tekshirish va hisobga olish.
0 ‘zlashtirishning yakuniy hisobi har bir chorak va o ‘quv yili oxirida o ‘tkaziladi. 
Bunda u olingan baholami qo‘shib, o ‘rtacha arifmetik ballni mexanik tarzda 
chiqarishdangina iborat bo‘lmas!igi lozim. Bu, aw alo, mazkur bosqichda belgilangan 
maqsadga muvofiq tarzda mavjud bilim darajasi (sifati)ni tashxislashdir.
Nazorat 
0
‘quvchi-talabalaming o ‘zlashtirish darajasini baholash va tahlil 
qilishni ham o ‘z ichiga oladi. 0 ‘zlashtirish tabellari, sinf, guruh jumallari, reyting 
daftarchalari va shu kabilarda baholar shartli belgilar, kod signallari, xotiralash 
belgilari va hokazolar baho ko‘rinishida qayd etiladi. 0 ‘quvchi-talabaning 
o ‘zlashtirish darajasini baholash uchun nazorat yakunlari (natijalari) asos bo‘ladi. 
Bunda o ‘quvchi-talabalar ishining ham sifat, ham miqdor ko‘rsatkichlari hisobga 
olinadi. Miqdor ko‘rsatkichlari ko‘proq ballar yoki foizlarda beriladi. Sifat 
ko‘rsatkichlari esa a ’lo, yaxshi, qoniqarli va boshqa baholovchi fikrlar yordamida 
qayd etiladi. Har bir baholovchi fikrga oldindan kelishilgan (belgilangan) ma’lum 
ball, ko‘rsatkich (masalan, o ‘rin - 1, 2, 3, 4 va hokazo) tayinlanadi.
---------------------------------------------------------
Baho 
- o 'q u v c h i (talaba)larga ulaming ta’lim olishi, bilimlami o ‘zlashtirishga
nisbatan ijodiy yondoshishini rag‘batlantirish maqsadida ta’sir ko‘rsatish vositasi
\___________________________
1
________________________________________________________________________________________________________________
J
Bahoni amalda egallangan bilim, ko‘nikma va malakalari bilan davlat ta’lim 
standartiga ko‘ra o ‘zlashtirilishi belgilangan bilim, ko‘nikma va malakalar umumiy 
hajmi o ‘rtasidagi nisbat sifatida tushunish zarur.
Nazorat qilishning