Zamonaviy ta’lim jarayonida pedagogic nazorat

Reyting tizimi
"Reyting" so'zi inglizchadan "to Rate" va "reyting" dan keladi. Reyting - "kümülatif reyting" yoki "tarixga asoslangan reyting".
Talabalarning ta'lim natijalarini eng umumiy shaklida baholash texnologiyasi joriy ishlarni bajarish uchun (laboratoriya, nazorat, insholar, testlar va boshqalar) yoki doimiy ravishda o'tkaziladigan nazorat tadbirlarini bajarish uchun ballarda to'plangan ballarni hisobga olishga asoslanadi. An'anaviy baholash usulidan farqli o'laroq, reyting texnologiyasi ma'lum bir fanlar bo'yicha talabalarning ma'lum bir vaqt ichida baholarini ketma-ket yig'ishni o'z ichiga oladi
Reyting tizimining afzalliklari
Bir qator maktablarda oraliq natijalarni reyting tizimidan foydalanish tajribasi allaqachon rivojlangan. Ushbu tajribani tahlil qilishdan ko'rinib turibdiki, ushbu tizim jiddiy afzalliklarga ega:
• o'quv ishlarida talabalarning ijobiy motivatsiyasi ortishi tufayli yuqori tashkiliy rolga ega;
• o'quv faoliyati natijalari uchun talabalarning javobgarligini shakllantiradi;
• har bir talabaning va umuman sinfning ish ritmi to'g'risida o'z vaqtida ma'lumot olish, baholash me'yorlarini aniqlashga yagona yondashuvni o'rnatadi.
Zamonaviy ta’lim jarayonida pedagogic nazorat
Pedagogik nazorat bu o'quv jarayonining sifatli holati to'g'risida ma'lumot olish usulidir. Nazorat maktab o'quvchilarining bilim va ko'nikmalarini aniqlash, o'lchash va baholashni o'z ichiga oladi. Shuning uchun boshqaruvning tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat:
1) o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini aniqlash va o'lchashga qaratilgan test. Sinovning didaktik vazifasi o'qituvchi va talabalar o'rtasida teskari aloqani ta'minlashdan iborat. Teskari aloqa o'qituvchiga o'quv materialini o'zlashtirish darajasi to'g'risida ma'lumot olish va shu asosda bilimdagi kamchiliklar va bo'shliqlarni o'z vaqtida aniqlashga imkon beradi. Sinovning maqsadi: a) talabaning ta'lim darajasi va sifatini aniqlash va b) o'quvchining o'quv ishlari hajmini aniqlash. Tekshiruv davomida siz quyidagilarni o'rnatishingiz mumkin:
- tashxis (talaba nima qilishi mumkin)
- bayonot (bilim va ko'nikmalar, talaba nimalarni bilishi va qila olishi)
- prognoz (nimaga erishish mumkin).
2) baholash (jarayon sifatida) va tekshirishni baholash (natijada). Taraqqiyotni baholash uchun asos test natijalari hisoblanadi. Baholashda o'qitish darajasi, ya'ni. talaba nimani bilishini va nima qilishi mumkinligini ko'rsatadi. Baholar hisobot kartalarida, sinf jurnallarida, talabalar kundaliklarida baho shaklida qayd etiladi.
Pedagogik nazoratning funktsiyalari:
1. nazorat funktsiyasi. Uning maqsadi - teskari aloqa o'rnatish (tashqi: talaba - o'qituvchi va ichki: talaba - talabaning o'zi), shuningdek o'quv jarayonini tashkil etishda nazorat natijalarini hisobga olish;
2. O'quv funktsiyasi nazoratning profilaktik maqsadini ko'rsatadi, ya'ni. ta'limni boshqarish maqsadi (kamchiliklarni tuzatish va kamchiliklarni bartaraf etish), ko'nikma va bilimlarni shakllantirish, bilimlarni tizimlashtirish;
3. rivojlantiruvchi funktsiya nazorati xotira, diqqat, mantiqiy fikrlash, mavzuga qiziqish, o'quv va bilim faoliyati motivlarini rivojlantirishga hissa qo'shishi bilan bog'liq;
4. tarbiyaviy funktsiya degani, nazorat talabani tartibga soladi, uni tarbiyalaydi, mehnatsevarlik, qat'iyatlilik va boshqa shaxsiy fazilatlarni rivojlantiradi.